一次函数复习.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一次函数复习 一次函数复习 第一篇 一次函数是学生在学习了正比例函数、反比例函数等学问基础上进行学习的，因此学生对一次函数比较熟识了，所以，本教学设计留意以旧引新，通过复习，让学生商量、试做，发挥学生的主体性，把握一次函数的概念、图象性质以及实际应用。稳固练习中，从基本练习、例题精讲始终到稳固练习，设计均有层次，有坡度。  这是一节章节复习课，虽然课程容量大，内容又较抽象，但采纳了先进的多媒体辅助教学，使本课教学的学问概念变得具体、生动、可信。  本节课的教学方法主要有讲练结合，自主探究，小组商量等，教学中让学生主动主动参与学问的形成过程，体验到新学问往往建立在旧学问的基础上，并且与一些旧学问还存在着紧密的联系，放手让学生运用转化的思想方法进行操作，使学生有效地理解和把握一次函数的概念和应用，同时让他们获得了数学思想方法，并培育了学生探究问题的能力.  本节课的教学设计主要渗透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法以及函数与方程(组)思想方法，让学生体验利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，进展学生的数学应用能力;体验函数图象信息的识别与应用过程，进展学生的形象思维能力;理解一次函数及其图象的`有关性质;初步体会方程与函数的关系，建立良好的学问联系;能依据所给信息确定一次函数表达式;会作一次函数的图象，并利用它们解决简洁的实际问题，在合作与沟通活动中进展学生的合作意识和能力.  不过，所教班级中数学基础大多较差且缺乏学习主动性，针对这一特点，我上课时放慢了节奏，多叫学生回答下列问题，多支配学生间互相商量，以激发学生学习动力。重点在点拨和解题规范上加以指导，所以教学效果还是比较令人满意的。 一次函数复习 第二篇 本节课是九年级学生中考首轮复习中对一次函数的一节复习课，通过对一次函数基础学问的疏理，典型例题的讲解、变式训练的稳固、练习小结的归纳提炼及课后作业的拓展提升这一条主线，对一次函数的图形、性质、应用进行复习，让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。  一、本节课的主要教学思路：  通过让学生自主完成表格的形式引导学生梳理一次函数的相关定义、图象、性质等基础学问，使学生初步建立一次函数的学问框架；再通过以题带学问点的方式针对重点学问的娴熟运用能力进行夯实训练；通过变式练习解决学生在解题中出现的易错点；通过课堂小结培育学生归纳学问点、提炼方法的意识和能力；利用给对学生布置的课后作业训练学生运用课堂所学的学问、方法独立思索、解决问题的应用能力，并对学生的复习效果进行查漏补缺。  二、本节课教学过程中比较突出的方面：  1、始终以一次函数的图象与性质及应用为主线进行复习，课堂教学时重视学生对基础学问的理解和基本方法的指导，重点解决学生在平常学习和练习中的难点和易错点，有针对性的进行复习讲解和训练。例如：在复习用待定系数法确定一次函数解析式时，教师首先明确针“确定一次函数的解析式〞的实质就是确定y=kx+b中的常数k、b的值；其次是引出待定系数法并指明待定系数法的操作步骤；同时强调在运用和计算中如何防止可能出现的易错点及检验的方法。这样做到对一次函数中的易错点进行提前干预。  2、在本节课的设计中既注重夯实学生的基础学问和解决一次函数中常见问题所用的通性通法，也留意以旧引新，到达温故而知新的目的，例如：在复习一次函数y=kx+b的图象所经过的象限时，通过学问点的回顾和具体题目的训练，稳固了学生对该学问点的把握，在此基础上让学生商量k、b的符号与一次函数图象所过象限之间的关系，归纳总结如何依据k、b的符号精确、快速确实定图象所经过的象限及如何依据图象所过的象限确定k、b的符号的方法，使学生对一次函数的图象与性质有更深入的认识，并逐步学会总结学问之间的联系，提炼规律，概括、敏捷把握所学学问。  3、本节复习课实行“低起点、细指导、多训练、精点播、快反馈、勤归纳〞的策略，对基本练习题、例题、变式练习题的设计留意题目之间的层次和坡度，同时针对自己所带班级中一些学生数学基础较差且缺乏学习主动性的现状，在上课时多叫学生回答下列问题，多支配学生间互相商量，注重激发全体学生学习数学的自信念和兴趣，加强对学生解题的精确性及表达的规范性上加以指导。  4、本节课的教学方法主要有讲练结合，小组商量，合作归纳等，教学中让学生主动主动参与学问的形成过程，主要渗透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法等，有意识地把思维空间留给学生，把学习主动权还给学生，使无味的复习课变得活跃一些，增添了学习气氛。例如：在进行学问点梳理时，以表格为一次函数学问