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青岛版一年级下册数学教学计划 刘晓媚 古邵明德小学2015.3 一、学情分析 本学期任教年级为一年级三班，学生共有61名，其中男生36人，女生25人。上学期期末质量检测平均分87.25分，优秀率32.8%,及格率96.7%,低分率1.6%。从以上数据来看，本班学生对数学有浓厚的学习兴趣，并且以掌握了一定的学习方法，但也有少数学生年龄偏小，理解力稍差，需要教师有足够的耐心，采取灵活多样的教学方法进行施教。所以，本学期，计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力。让全班同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步。经过一个学期的学习，大部分学生的数学素质较好，掌握了继续学习数学的基础知识，具备了基本能力，学习数学兴趣浓厚。但是部分学生还没有形成良好的学习习惯， 理解、审题能力还需要加强。这学期我将继续培养他们学习数学的能力、兴趣， 加强学生对知识的灵活运用，使不同的学生在数学上获得不同的发展。大部分学生已经养成了一定的学习习惯，对课堂常规有所了解，他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高，但他们天真、好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣。 二、教材分析 本册教材仍然从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的阐述了教学内容。 在数与代数领域涉及到的内容： 20以内数的退位减法，主要是弄清算理，掌握算法， 100以内数的认识：主要让学生认识100以内的数和计数单位“百”，会算整十数加减一位数和整十数加减整十数。会计算两位数加减两位数及连加、连减和加减混合运算。 学会一些常见的量：认识钟表，引导学生认识整时、半时和大约几时，认识人民币引导学生认识元角分，并会进行简单的计算。 空间与图形领域，引导学生认识长方形、正方形、平行四边形三角形和圆形并会辨认。 统计与概率领域让学生掌握简单的数据整理方法。 在实践活动领域，通过趣味拼摆、智慧广场和我们身上的小尺子，巩固100 以内的数和加减计算，学会搜集整理数据和测量。 本教材的编排特点 选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。 教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的活动，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 如：反应环保的素材——绿色行动；认识自己的素材——我们的鞋码；反映学校和家庭生活的素材——下雨了，小小存钱罐；认识大自然的素材——南极小客人、大海边；学生感兴趣的童话故事素材——阿福的新衣、农夫与牧童。 由情境串引发问题串。 根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息窗， 每个信息窗又是包含多个信息的“信息包”，目的就是把这些学生感兴趣的现实 活动情境贯穿起来，编成“情境串”或者“故事串”从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成“问题串”，逐步发展学生的数学思维能力。 从学生认知特点出发，采用“板块”编排方式，优化单元知识结构。 教材根据学生的认知特点，从学生的学习需要出发，采用板块编排方式，每一个板块都由“信息窗”、“你说我讲”、”自在练习”组成。教学中，都是通过阅读信息窗的信息，引导学生提出问题，在此基础上采用“你说我讲”的方式，解决红点和绿点提出的问题，然后通过自主练习逐一进行巩固。单元完成后把所有知识进行回顾整理，通过“我学会了吗”了解学生对本单元知识技能的掌握情况， 为“丰收园”的全面评价提供依据。并把提出的尚未学习的内容放入问题口袋， 随着知识的学习进一步解决。“丰收园”的设置，就是让学生初步地从三维目标的达成上全面评价自我。 对学生进行问题意识的培养。教材通过信息窗的情境图，提供给学生发现问题解决问题的足够空间，提高学生解决问题的能力。 提供多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材在编写思路、呈现方式、栏目设置等都在倡导新型的学习方式。”你说我讲“体现了一种开放民主、探索、合作、交流的学与教的方式。 评价方式多元化。一年级的孩子年龄小，他们对数学的感受，对是否喜欢数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价，学生评价，家长评价相结合。 三、教学总目标教学目标： 数与代数 在实际情境中能正确的认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。 结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法， 结合现实素材，初步学会估算。 在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时，认识元角分，了解他们之间的关系，会进行简单的计算。 空间与图形 通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。 体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并会选择合适