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数字资源在语文智慧课堂中的应用浅析 随着现代科技的不断发展， 数字资源在语文教学中也被广泛利用， 教师可以 充分利用多媒体课件、 电子白板、 互联网交流平台等数字资源， 构筑更具有智慧 的语文课堂， 让学生感受到学习语文的快乐。 本文将以诗词学习为切入点， 谈谈 如何巧用数字资源， 构筑一个充满智慧的语文课堂， 让学生学得更多， 学得更快 乐。 一、媒体展示，感受诗文意象 古诗词篇幅虽然短小， 但是却凝聚着中华传统文化的精髓， 由于其具有短小 精悍、蕴含丰富的特点， 所以学生在阅读时未必能深入到其核心， 感受到古诗词 的精华。为了让学生能更好地体会诗词中的某些抽象的意蕴， 教师可以采用媒体 展示的方法，用多媒体课件展示诗歌中的内容，让学生更好地感受其中的意象， 体会诗歌的意境。 以《登高》一诗为例子，这首诗歌中有不少词句较为难解，学生的理解可能 会发生偏差，此时教师可以给学生播放多媒体课件，更形象地展现诗歌的内容。 在观看课件的过程中， 由于有视觉冲击， 所以学生对诗歌中的某些意象有了更加 深刻的了解。 例如教师可以给学生展现一个男子站在山顶上， 风吹乱其头发， 长 江滚滚向前流淌，树木凋零，一片秋之景象。学生能更好地感受到什么叫做 无“ 边落木 ”，也能体会到 不尽长江“ ”的意思。学生能通过画面感受到这两个意象所制 造出的岁月沧桑的感觉， 让学生更好地体会到作者内心中悲凉、 激愤的心情。 有 学生在观看多媒体课件后又阅读了全文，并提出了自己的阅读感想： 这首诗歌“ 展现了作者对年华虚度的感慨，作者认为岁月荏苒，但是自己却不能为国效力， 因此表达了心中的悲怆之情。 ” 学者王玉楼在研究如何从微课的角度指导学生学习诗词时提出， 微课课件的 使用能促使学生通过感知、 体验、 理解的过程学习古诗词， 避免了将诗词知识直 接灌输给学生的尴尬，令学生激发学习兴趣。 二、电子白板，促进多元交流 随着科学技术的不断发展， 人们对电子白板这种高科技产品不再陌生， 在语 文教学中教师也能利用电子白板的各种功能促使学生进行多元交流， 加深学生对