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四年级下册健康教育教案 第一课 学习与休息 教 学 目 标 1、学生了解学习和休息之间的关系。 2、学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。 3、养成一个好的生活学习作息制度。教具准备 教学过程 一、导入新课 我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有一定的时间限制。无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢？ 二、学习新课 １、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢？ ２、读课文 3-5 小节，思考讨论。 ３、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的学习效果呢？ ４、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。 ５、为了合理地安排学习和休息，我们应该注意哪些方面？ ６、讨论并小结：1）养成良好的学习习惯; 2）掌握学习的方法和技巧; 3）列出学习计划表; 4）保证足够的睡眠时间; 5）积极参加各种体育、文娱活动７、补充知识：小学生一日学习时间的标准。 三、小结 在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。 第二课 我们的消化系统 教学目标 1、 认识消化系统的构成及基本作用。 2、 了解认识消化系统在人的生命活动中的重要意义。 3、 知道要注重消化系统的保健，养成良好的饮食习惯。教具 消化系统的解剖挂图。 教学内容及过程 一、谈话导入，揭示课题。1、谈话导入。 师：你们知道人为什么每天要吃食物？这些食物又是怎样被消化，人又是怎样活的营养的吗？ （学生讨论，交流） 2、揭示本课学习内容。 今天我们就来了解消化系统的作用及保健（板书课题：5、消化系统的作用及保健） 二、学习课文。 1、引导学生认识消化系统的各器官。 出示：消化系统的解剖挂图。消化系统时由哪些器官组成的？它们各在什么位置？（学生回答，在图中指出各消化器官的位置。） 了解消化器官的作用。学习课文第一自然段。 了解消化液的作用。人是怎样消化食物的呢？ 说说消化液在消化过程中各自的作用。（学生交流，教师小结） 2、保护消化器官的方法。 消化器官缺一不可。我们消化系统中少了或损坏了一样器官，会怎样？ （学生讨论，交流） 学习维护消化器官健康的方法。三、教师总结 四、作业。（背出 12 种不宜吃的食物） 第三课 怎样喝水 一,教学要求: 1,指出饮水对身体健康的重要性. 2,介绍常见饮用水的类型,说明各种可饮用水的优缺点. 3,倡导因地制宜,喝健康水.渗透辩证唯物主义思想. 二,教学重点与难点: 教学重点:介绍各种饮用水的特点,使学生知道喝什么水最健康. 教学难点:指导学生认识并比较各种饮用水的特点. 三,教学准备: 一朵长期插在纯净水中的花,一朵长期插在自来水中的花,一杯自来水,玻璃片, 木夹,酒精杯,吸管. 四,教学时间: 一课时 五,教学过程: 1,引导学生了解水对人体的重要性 师:今天我们来研究喝水的问题.有人说:水是生命之源,没有水就没有生命.你们 对这句话有什么想法 (学生展开讨论并交流) 师:(针对学生回答小结)水是人体不可缺少的重要组成部分 ,注重喝水的科学才能维护健康,保持活力. 2,介绍可饮用水的基本标准,指出本课研讨的中心问题 师:喝水必须喝卫生的水,喝清洁的水.你们知道我们可以喝哪些水吗(学生回答) 师:面对这么多种类的水,我们应该喝什么水好呢 为什么(学生讨论,交流自己的看法) 3,介绍四种饮用水的特点,引导学生比较喝什么水最有利于健康(1)调查学生家庭中选择饮用水的情况和想法. (教师请家里平时喝煮沸的自来水,净化水,矿泉水,纯净水的同学分别举手,统计人数) (分别请认为喝自来水,净化水,矿泉水,纯净水最有利于健康的同学,说一说各自的理由) 指导学生进行对比实验. 师:大家讲的好像都有道理.现在的情况是我们都看不见水中是不是有矿物质,无法最后得出一个让大家都信服的结论,我们怎样才能拿出有力的证据呢 (学生思考,讨论,表达设计思路) 师:让我们先来检验这些水样中是不是含有或含有多少矿物质以及杂质. (教师介绍并演示实验方法:分别取各种水样中的一滴水,放到檫干净的玻璃片上, 用酒精灯加热玻璃片或让水滴自然蒸发掉,看水滴消失后留下多少残留物) (学生进行分组实验或观看教师的实验结果) 师:你们发现什么 这能说明什么 (学生回答) 4,引导学生分析与比较,了解各种饮用水的特点 师:刚才的实验向我们展示了各种饮用水中含有的矿物质以及杂质的多少有差别. 那么是喝有矿物质的水好,还是喝没有矿物质的水好呢 (学生发言) 师:怎样才能说明你的想法正确呢(学生思考,交流,提出建议) (教师借用学生的建议或提出自己的想法,出示水培花的对比实验结果,即两朵分别