大雁归来教学设计.docxVIP

14、《大雁归来》教学设计 授课人：陈 辉 学习目标 1．知识与能力目标 ①了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 ②学习本文拟人的修辞手法的运用。2．过程与方法目标 ①通过朗读课文，归纳要点，整体把握文章，训练学生概括能力、理解能力。 ②通过美读课文，体会本文的写作特色：揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。 3．情感态度价值观目标 ①感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，回归大自然的美好感情。 ②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。学习重点 1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。 2．掌握本文的写作特色。学习难点 理解文中表意含蓄的典型难句。 感受本文浓郁的抒情色彩。教具准备 多媒体、课件 课时安排 1 课时 学习过程 一、进入“大雁初印象”（2 分钟） 1、诗作引雁：同学们，有一种鸟，常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱， 这种鸟很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，从而留下许多浪 漫、感人、富有诗意的作品，这种鸟就是秋寒南征、春暖北归的大雁。现在就让我们在这优美而略带忧伤情感的音乐中，一起回忆我们学过的有关大雁的优美诗句。学生汇报，教师展示。（2 分钟） 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》（思乡情怀） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。—— 李清照《一剪梅》 2、引入课题：由此可见，中国人眼中的大雁是这样的富有诗情画意，是这样的充满浪漫色彩。那你想不想知道，外国人心中的大雁是怎样的吗？今天，就让我们跟随美国生态学家利奥波德一同走进大雁的世界。请大家打开课本 111 页，第十四课，大雁归来（出示课题和作者）（教师板书） 二、走进大雁的生活。（11 分钟） 请同学们自由出声朗读全文，思考：大雁什么时候归来，它的归来预示着什么？作者写了大雁的哪些生活习性？（教师提示，同桌讨论后举手汇报。） 1、大雁什么时候归来？它的归来预示着什么？（出示，学生汇报后教师板书：大雁春归） 三月份 春归（板书：大雁春归） 2、作者写了大雁的哪些生活习性？请按下面的提示回答： ⑴飞行的路线是 。 ⑵ 的大雁一触到水就叫，喧嚷。 ⑶ 月份的大雁一声不吭。 ⑷ 爱 寻 食 。 ⑸孤雁的飞行和鸣叫很 又 。 ⑹ 常 列 队 飞 。 ⑺四月的夜间，大雁会一阵阵 。 ⑴飞行的路线是笔直的。 ⑵三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 ⑶十一月份的大雁一声不吭。 ⑷爱寻食玉米粒。 ⑸孤雁的飞行和鸣叫很频繁又忧郁。 ⑹常六只列队飞。 ⑺四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。三、寻找“失去的东西”（10 分钟） 大雁的归来不仅给我们带来了春的信息，也让我们了解了大雁的生活习性。 （板书）那么，我们在大雁身上还可以找到哪些东西呢？ 作者在《沙乡年鉴》中曾写道：“我们一家人在周末时，在那远离过多的现代化的世外桃源 ──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里， 我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的．那．些．东．西．．． 。正是 在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”也就是说，很 多东西，我们人类已经失去了很久，却能在大雁的身上找到，仔细体会下面的句子，说说作者在大雁身上找到了哪些我们人类“失去的东西”？（同桌讨论后举手汇报，教师点评展示） 1、它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的 狩（ shò u）猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低 低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。 第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。（注意狩的音调 ） 找到了 。 2、六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光。 从数字分析中发现，六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只， 多得多。换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。 所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁， 于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。 找到了 。 3、1943 年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然 3、1943 年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然 而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年 而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年