第9讲 “蛋糕”做大了同时要分好（课件）学生读本小学高年级.pptVIP

各位老师，大家好。我是来自清华大学附属小学的李佳楠老师，今天我说课的内容是《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》 小学高年级，第九讲《“蛋糕”做大了同时要分好》。 * 让我们进入环节一：情境模拟，理解“蛋糕”做大了同时要分好 本节课以一个有趣的分蛋糕的情境展开讨论：有两块蛋糕，一块小一块大。小的那块是平均分配，大的那块是非平均分配。让学生在组内讨论他们小组愿意参与哪块蛋糕的分配？ * 学生会呈现两种观点：一种认为应该参与大蛋糕的分配，因为不管怎么分，小组总体分到的蛋糕是多的。而且，蛋糕大了，哪怕是分得最少的同学，也有可能比小蛋糕平均分配得到的多。 另一种观点认为：非平均分配，小组成员得到的蛋糕量不一样，而且很有可能差异巨大。在这种情况下，谁拿大的谁拿小的呢？这种不公平的分配方式极易造成小组成员间的矛盾。 小讨论反映大问题。学生关于分蛋糕的讨论正反映了中国经济发展中“做大蛋糕”和“分好蛋糕” 的问题。 * 之后回到读本阅读，让学生在习近平总书记的话中感受到国家一直努力“在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好”。 【设计意图】本环节通过情境讨论，让学生理解中国经济发展中“做大蛋糕”和“分好蛋糕” 的问题，初步理解“蛋糕”做大同时要分好，感受国家在促进社会公平正义中的不懈努力。 * 在第一个环节的基础上，教师追问：我们是如何在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好的呢？ 那么就进入第二环节的学习：案例分析，感受我国在维护社会公平正义中所作的努力 脱贫攻坚，这个话题里学生较远，可是学生身边的扶贫事例却不少，课堂上，让学生结合自己的经验进行分享： 有同学汇报的是我校高年级两个班6年来长期帮助内蒙古、甘肃两个地方的小朋友的故事。 有的同学汇报的是家庭购买的扶贫农副产品的事例。 有的小组汇报的是清华人自发购买来自定点帮扶地区云南南涧的乌鸡和姜茶的事例。 有的同学汇报的是自己爸爸妈妈援藏援疆的故事。 从经济扶贫到教育扶贫，从他人到自己，激发学生的内心的情感体验，拉近学生与脱贫攻坚的距离，增强自豪感。 * 在第一个环节的基础上，教师追问：我们是如何在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好的呢？ 那么就进入第二环节的学习：案例分析，感受我国在维护社会公平正义中所作的努力 脱贫攻坚，这个话题里学生较远，可是学生身边的扶贫事例却不少，课堂上，让学生结合自己的经验进行分享： 有同学汇报的是我校高年级两个班6年来长期帮助内蒙古、甘肃两个地方的小朋友的故事。 有的同学汇报的是家庭购买的扶贫农副产品的事例。 有的小组汇报的是清华人自发购买来自定点帮扶地区云南南涧的乌鸡和姜茶的事例。 有的同学汇报的是自己爸爸妈妈援藏援疆的故事。 从经济扶贫到教育扶贫，从他人到自己，激发学生的内心的情感体验，拉近学生与脱贫攻坚的距离，增强自豪感。 * 在第一个环节的基础上，教师追问：我们是如何在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好的呢？ 那么就进入第二环节的学习：案例分析，感受我国在维护社会公平正义中所作的努力 脱贫攻坚，这个话题里学生较远，可是学生身边的扶贫事例却不少，课堂上，让学生结合自己的经验进行分享： 有同学汇报的是我校高年级两个班6年来长期帮助内蒙古、甘肃两个地方的小朋友的故事。 有的同学汇报的是家庭购买的扶贫农副产品的事例。 有的小组汇报的是清华人自发购买来自定点帮扶地区云南南涧的乌鸡和姜茶的事例。 有的同学汇报的是自己爸爸妈妈援藏援疆的故事。 从经济扶贫到教育扶贫，从他人到自己，激发学生的内心的情感体验，拉近学生与脱贫攻坚的距离，增强自豪感。 * 那么，脱贫工作的成效如何了？ 课堂继续交给学生探究汇报。学生选择从身边最典型的事例-云南南涧出发。 有的小组从查阅南涧县扶贫数据变化对比，深刻体会脱贫攻坚让南涧发生了巨大的变化。 有的小组通过采访扶贫干部，从建立的第一座过节天桥，幼教中心，大山里的孩子第一次走进北京，拓展视野后萌生的那种“这个世界很精彩，我应该有属于我的未来”的奋斗内驱力，感受南涧的整体变化。 * 那么，脱贫工作的成效如何了？ 课堂继续交给学生探究汇报。学生选择从身边最典型的事例-云南南涧出发。 有的小组从查阅南涧县扶贫数据变化对比，深刻体会脱贫攻坚让南涧发生了巨大的变化。 有的小组通过采访扶贫干部，从建立的第一座过节天桥，幼教中心，大山里的孩子第一次走进北京，拓展视野后萌生的那种“这个世界很精彩，我应该有属于我的未来”的奋斗内驱力，感受南涧的整体变化。 * 紧接着教师继续追问，全国整体的脱贫攻坚成效如何呢？在学生思考的基础上，教师补充视频资料。 （播放视频） 1亿左右人口脱贫, 832贫困县清零，提前10年完成联合国脱贫任务。学生纷纷发出哇，太了不起的赞叹，感受全国脱贫工作取得的成就。 从点到面，从近