浅谈小学生课外阅读培养策略 论文.docxVIP

PAGE 浅谈小学生课外阅读培养策略 摘要：开卷有益、读书增智，引导孩子们爱读书、读好书、善读书，是学好语文，传承优秀传统文化的基本途径。作为小学语文教师，应该积极培养小学生的读书兴趣，使他们喜欢读书；教给学生读书的方法，使他们会读书；开展各种有趣的活动，使他们在读书中得到乐趣。 关键词：课外阅读 培养策略 激发兴趣 教给方法 开展活动 语文是学习其他学科的基础，而语文的学习仅仅依靠课内学习是远远不够的，是需要进行大量的课外积累的。开卷有益、读书增智，引导孩子们爱读书、读好书、善读书，是学好语文，传承优秀传统文化的基本途径。学生课外书读得多了，他的知识面会更宽，眼界更高，语言更丰富，语感会越来越好，运用语言文字的能力会更强，语文综合素养就会逐渐提高。那么，作为小学语文教师如何积极培养小学生的读书兴趣，使他们喜欢读书；如何教给学生读书的方法，使他们会读书；如何开展各种有趣的活动，使他们在读书中得到乐趣。我在教学实践中做了如下的尝试： 一、激发兴趣，促成阅读。 兴趣是最好的老师，如果孩子爱阅读，想去阅读，在阅读中获得快乐的体验，才能在阅读中主动去发现、去积累、去探究，渐渐提高读书能力。我们要根据小学生的年龄和认知特点，在课堂教学中创设情境，运用多种方法和策略培养学生的阅读兴趣。 1.听读故事，激发兴趣。 低年级孩子都喜欢故事，但是他们的识字量比较少，自己读书比较困难，让他们自己去读书，很少有孩子能坚持。所以，我想了一个办法，老师“读”一些有趣的故事给孩子们听。比如《大西瓜》《成语故事》《月亮，生日快乐》等绘本故事。孩子们非常感兴趣。上课前，我会把故事部分内容做成精美的PPT来吸引学生。上课时，我看着图片给他们讲故事。每到这时，孩子们听得非常专注，目不转睛的盯着图片看，不时还哈哈大笑。这时我会突然停下不讲了，然后问学生故事接下来会怎样呢？谁能知道？下节课请你还告诉大家，好奇心被激发的孩子们就会争先恐后地到书中去寻找结果，好好读书去了。只要我讲过的故事书，班上学生都会想方设法找书来读。不知不觉中《老爱哭和不在乎》、《没头脑和不高兴》《白雪公主》《风到哪里去了》等课外书就在学生之间传阅开了。另外，我还采取各种形式给学生推荐图书，比如：每周一的“我讲你听”、每周三的“故事会”、周五的“读书吧” 同时，听故事也是一种阅读，“听读”不但能激发学生的阅读兴趣，增加了学生的阅读量，还能够训练学生“听”的能力，培养学生的思维能力。让学生从听到读，逐渐形成自己阅读故事的习惯。 2.推荐书目，催生兴趣。 作为语文老师，我们应该推荐一些适合学生年龄特点的书籍，会让学生阅读的热情更高。对于中低年级学生，我们可以他给们推荐一些童话、寓言、儿歌、等读物，这些读物情节生动、浅显易懂，低年级学生比较喜欢读，如《洋葱头历险记》《木偶奇遇记》《妈妈的银行账户》《我是霸王龙》等。而中高年级学生，可以引导他们扩大读书的面，增加一些经典名著、科普读物等。我会推荐《昆虫记》《亲亲我的妈妈》《老人与海》《城南旧事》等。另外，为了学生读更多的书，我鼓励学生把自己读过的书带到学校来和同学交换。学生多读这些课外读物，不仅能积累语言，提高自己的写作能力，还能陶冶情操，懂得许多人生哲理。 3.交流感受，激活兴趣。 学生在获得了阅读的快乐之后，是非常想要与人分享读书感受。这时候，我们教师就可以通过安排读书交流课，让学生有一个展示与交流的自己读书心得的机会，从而激活学生继续阅读的兴趣。比如我在学生读完黄蓓佳的《亲亲我的妈妈》后上了一节读书交流课，课上，我和学生们从“人物评点，感受人物个性”开始交流对安迪、舒一眉等人物的个性评价，“再到内容的精彩回放”，学生们畅所欲言，各抒己见，整堂课我们被浓浓的母爱包围着。学生正是有了之前的“读”，才有了交流的意愿和内容，在交流的过程中也就有效地激活了学生课外阅读的兴趣。 二、丰富活动，展示成果。 经常开展各种与读书相关的活动不仅有利于学生阅读兴趣的培养，还能让学生享受到阅读带来的成就感，能充分发掘他们阅读的积极性，达到以阅读丰富活动，以活动增进阅读的效果。 1.读书卡制作比赛。 当学生读完一本书后，我们开展“快乐阅读，书卡飘香”读书卡制作比赛。在教师的悉心指导下，有的学生在制作的卡片上摘抄书本中的好词好句，名言警句；有的在卡片上画图，上色学生精心制作的读这些读书卡式样精美，色彩丰富，美轮美奂，充分发挥了他们创造力和动手能力。本次活动的开展让学生既动脑又动手，充分展示了自己的想象、表达能力，更大程度上激发了阅读的兴趣。 2.阅读手抄报比赛。 对于中高年级的学生，还可以开展以阅读为主题的手抄报比赛。经过收集整理资料，排版布局，画图，着色等一系列工序，一张张凝聚了孩子们心血的精美手抄报呈现在我们眼前：《书海泛舟》《书海