融生活 绘“生”趣 论文.docxVIP

融生活绘生趣 摘要:我们在传统的信息技术课程教学中,只是注重基本操作技能的培育,而忽略了学生对技能的运用,致使“学与用”严重脱钩,加大了教学的难度。新课程教学改革从“以人为本、联系生活、促进发展”的教育教学思想出发,对我们信息技术教育课堂教学提出了一个新的教学要求。在教学中通过引入生活中的鲜活事例,通过创设生活中的场景、关注教学生活过程中的点点滴滴,引导学生把自己所学的相关知识与信息技能知识融入到实际生活中去,使之有效解决实际生活中可能遇到的实际问题,让教学融入生活,让实际生活更好服务于教学,营造生趣盎然、学以致用的课堂。 关键词:信息技术 教与学 学与用 新课程教学改革实施过程中,信息技术的课堂教学逐步去除了简单的“书本论”等简单理论训练,强调实践技能运用的培养。而在现在的信息技术课堂教学中,教师们往往比较偏向于要求学生自己完成操作过程,而常常完全忽视了了解每位学生的自身学习能力发展情况以及自身学习需要。导致一些学生在课堂中表现出放荡不羁,纪律差等不尽人意的学习状况。为此,我认为:信息技术课从来就不是单独的一门计算机课,不能仅限于注重那些枯燥无味的计算机的基本操作步骤和操作过程,而是应该让他们学习知识后再运用到生活中，让他们在此过程中找到学习的趣味。于是,我开始尝试在课堂上不断寻找更多教学创新和教学突破,让信息教育技术课堂的教学与现实生活点点滴滴的紧密结合,让生活真正贯穿于信息技术课堂,让我们信息教育技术课堂回归现实生活,让他们在课堂和现实生活中徜徉。 一、获取材料,创设情境 通过信息技术课的教学以及别的信息技术老师的交谈中,我们不难发现一种尴尬现象普遍存在:有很大一部分学生不能注视大屏幕，不能认真的观看老师的演示过程。不管教师的课讲得如何,学生只是在忙于游戏或者其他它事情。信息技术课堂其实是一种很有趣的课堂，之所以出现这样的现象，我个人觉得,原因可能是学生自身缺乏独主自主学习能力,更与学校课堂教学过程内容枯燥等诸多因素密切相关。如果学校能提供更多贴近学生日常生活和学习喜好的,丰富多彩的课堂,那么学校课堂教学的管理难度将会大大降低，学生掌握知识的欲望会大大提高。事实上,只要我们多观察，多发现,多加挖掘积累,其实，生活中的教学资源是随处可见。 1、家乡环境资源 在新时代,大家话题最多的就是环保,让学生联系生活中情景,在讲解海报制作这节课时，教师给出图片，让同学们想一想,家乡的变化是变好还是变坏了?应该如何做才能改变现状?有了这些教学话题的广泛引入,学生就会积极性很高,踊跃发言,提出各自的建议,不仅有助于广大学生更快、更好地掌握知识,还能充分培养广大学生一种热爱祖国，热爱家乡的美好校园情感。 2、电脑游戏资源 随着社会的发展和电脑的普及，学生对于游戏的痴迷真的是让人难以想象。他们在游戏中所表现出的兴趣是惊人的，我们的调查结果显示，很多同学是因为喜欢玩游戏才爱上信息技术课，他们喜欢信息技术的原因也有很大一部分是为了玩游戏。如何把信息技术的知识有效引进我们的课堂,让更多学生真正喜欢上信息技术这门课,这一直是我孜孜以求的一件事情。 为此,我课后找一些平时比较喜欢玩游戏的学生进行逐个交谈,同时自己也在尝试着一起玩,我渐渐发现并看到,在游戏中的关卡数和难度不断增加过程中,学生竟然产生了更深度的思考和强烈解决实际问题的强烈欲望,从而获得成功的喜悦。这对我的课堂教学实践产生了很大启发,于是,我在教学生打字的教学过程中，我进行了大胆尝试,让他们进行比一比谁打得字多？谁在打字游戏中闯的关多？从而调动学生的积极主动性和实际参与性,改变了以往许多学生学习不主动的尴尬局面。游戏资源的利用和研究有待于我们进一步的探索,我的理想目标是,让信息技术课堂也能像游戏一样可以吸引更多学生。 二、联系生活,在赞扬声中取得进步 一位著名的社会心理学家曾这样说:“没有人能教会任何人任何东西”。在我国的家用计算机已经走进了千家万户的前提下,提高学生的家用计算机和其他操作系统的应用能力也就成了一个重大问题。教什么才能吸引他们的目光,这个问题值得我们深思。我们认为应该教会更多的学生如何健康上网才是最主要的,同时也应该组织学生在一种有趣的环境中开展一种有效的学习。使得学生们真正感受到了亲切、轻松、愉快的课堂气氛,在这样的环境中,学生们才能真正全身心投入其中,并且兴致勃勃地努力学习着,让家长放心。具体是通过以下几个方面来实现的: 1、联系实际生活的情境 在“以人为本”的现代化教育理念下,对于情境的设计也提出了一个新的要求。而在我们所设计的情境中更多地应该注重实际生活和课堂相互联系,让学生能从周围熟悉的事物中去发现、学习、理解和应用信息技术。 在课堂上,教师们还可根据不同的课堂内容,设计不同的生活场景。比如,在学习数据处理这节课时，同学们掌握了课本知识后,我就创设了组装电脑的情境,