高二语文第二次月考分析 .pdf

高二语文第二次月考分析 一.试题评价 本次考试是所选用的试题大部分是从高考模拟试题抽出来的，只是由于 月考的需要，少数属于识别记忆的东西，要与刚学过的内容相关，因此在那 些试题的基础上，适当做了一点调整，将拼音、字形、词语、名句默写、文 言翻译换成了与本单元有关的内容，其余维持不动。所以，本试题难易适中， 结构合理，逼近高考，且材料新鲜，可读性强，能够真实地考查学生的某些 语文水平。 二、学生答题状况及成绩分析 总体而言，名句默写、现代文阅读与选做题做得较好，而文言文部分、诗歌 鉴赏、基础选择题、要差得多，尤其是语言表达题，得3到4分者不在少数。 作文给的是2005年四川高考题 “铭记与忘记”话题材料，要求根据所给的 材料作文。多数学生能够读懂材料，理解材料的主旨。但也有相当一部分学 生歪读材料，出现偏题和离题的现象。全级作文平均分在30到38分的样子。 总平均分69分，及格人数120人。成绩正常，基本能反映学生的实际语文 水平。 三、学生试卷存在的问题 1.学生基本的语文能力很低，下笔即错（写错字）的现象十分普遍。名句 默写虽然是课堂讲过、练过、老师强调过的，但一些学生依然错，且错得离 谱。如，悟已往之不谏， “悟”多写成 “吾”， “已往”多写成 “以往”， 实迷途其未远的 “实”多写成 “识”、潦水尽的 “尽”写成 “净”等等。说 明学生读书根本不理解，纯粹是死记硬背。回答其他主观试题，在用到铺垫、 抒情、衬托等手法的时候，这些字词也常常出错。 2.有的学生读书只管走马观花地读，不去认真地记忆一些东西，导致考试 时，死的记不注，活的搞不来，两头落空。这次考试，拼音、字形、词语、 名句默写、翻译等，都是课文里学过的东西，只需识别记忆即可，但有些学 生硬是白白丢分。 3.答题不规范，不按要求答题。答题的最高境界应该是规范、准确、全面 六个字。在规范这点上，必须是怎么问，怎么答，问多少，答多少，而且要 分点作答，用完整的句子作答。但有些学生却不管这些，乱答一气。有两问 的，前一问不答就答第二问，也不用完整的句子回答，而是用词语、短语作 答。 4.古文基础差，文学素养低。这次考试的古文，是一篇关于孟柯的文章， 文章理解有一定难度，但题目不是很难，可不少学生文言部分的选择题全错， 断句也是很随便。至于诗歌鉴赏，为了降低难度，试题里已经通过题目、注 解、试题表述等方式做了多出暗示，好多学生竟然摸不到边。 5.作文审题意识薄弱，审题能力差。这么一个含义非常明显的材料，竟然 有相当一部分学生偏题、离题，也有很大一部分学生至今还没有掌握材料作 文的写作，议论文的写作，没有事例，不用材料，等等，不一而足。这些都 是表象，其背后的原因则是阅读理解能力的偏低，是作文训练做得不够。 由于我们的学生上高二了，又像高考迈进了一大步，我们现在所做的一切， 更要向高考看齐，而我的教学经验很欠缺，高二是第一年教，更别说教高三 了。所以，在工作之余与本备课组的老教师，与现在高三的老师都沟通了一 下，明确了我们当前的任务，让高二的教学更好的服务于高考，制定了如下 措施。 四、今后的措施： 1.坚定不移地抓基础。开学以来，我们根据学生学语文缺乏自觉的语文意 识，导致积累严重不足的现状，我们开始有意识地三天两头地对学生进行默 写听写训练，不但默写名句，而且听写词语，甚至让学生抄写要背诵的古文。 要不然，这次考试就不会有那么多学生选择题、名句默写题得分如此低。我 们坚信，学语文越是最笨的方法，越是最管用的方法。 2.加强古代诗文的阅读训练。必修五即将结束，接下来就是古代诗歌散文 选修，我们将根据这本书的安排，扎扎实实地对学生做好这个训练。 3.加强主观试题答题规范化的指导。最好采用面批的方式，对那些中层以 上的学生做具体的指导。 4.通过选定一本活页的语言文字的专题训练题目，来打好语言文字的基础， 在写作方面是多写议论文，打好写作基础。 高二语文第二次月考分析 侯全俊 第一学期高二语文教学工作总结 本学期继续担任高二年级的两个班的语文课教学工作。这学期的语文课 的的教学任务是必修5 和选修语言文字和运用的两个模块的内容。为了 有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据 学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并 在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进 行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个