4《繁星》（课件）统编版语文四年级上册.pptxVIP

部编版四年级上册第一单元繁星 情境导入“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”出自课文“繁星” 。一切景语皆情语，可见繁星不仅表现自然之美，还寄托了作者对自然的赞美之情。这节课就让我们走进课文，感受繁星满天的美丽画面吧！ 学习目标学习本课生字词并学会概括课文的主要内容。1学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。2从文中感悟作者对美好生活的向往之情。3 作者简介 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，中国作家协会副主席、主席。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》、《寒夜》；散文集《友谊集》、《随想录》。 自读要求自读要求：1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺。 学习生字 字词学习半明半 摇摇欲 抱昧坠怀 词语理解摇摇欲坠形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。群星密布像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。半明半昧形容有时明亮，有时昏暗。纳凉乘凉。梦幻如梦的幻境；梦境。 词语检测 密密麻麻　星群密布　半明半昧　摇摇欲坠　怀抱 易错音： 昧：读 mèi ，不读 wèi ； 坠：是翘舌音，读 zhuì，不读 zuì。 检测要求1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：课文是按照什么顺序来写的？作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？ 研读探讨研读课文，看看课文是围绕哪句话写的？我爱月夜，但我也爱星天。中心句 交流讨论交流讨论：课文是按照什么顺序来写的？从哪里可以看出来？ 课文是按（ ）顺序写的。从（ ） （ ）、（ ）这些表示时间的词语中可以看出来。时间“从前”“三年前”“如今” 整合展示时间地点看到的第一次第二次第三次将巴金先生三次观察繁星的时间、地点和三次看到的画面，整合出来。从前三年前如今家乡南京海上密密麻麻的星星星群密布的蓝天半明半昧的星 研读探讨 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。第一次在家乡看繁星，从“密密麻麻”一词，想象到夜空中星星又多又密的画面，感觉很温馨，表达了作者对家的依恋之情。 研读探讨 三年前,在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。第二次在南京看繁星，感觉繁星就像是亲密、投机的伙伴相伴一样。表达了在夜里，看到星星的光明，就像是伙伴给予的鼓励，作者心中充满希望。 研读探讨 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。第三次在海上看繁星，感觉与繁星相知相惜，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，生动形象，富有情趣，有一种朦胧美、梦幻美。 交流讨论交流讨论：作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？第一次：侧重于表达对星天的依恋之情；第二次：侧重于表达对星星的伙伴之情；第三次：侧重于表达对星星的知心之情。总之，这三次都集中表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。 研读感悟海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比，从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧、奇妙的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 研读感悟我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 拟人， 将“我”与大自然融为一体，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如含其情，产生无穷的遐想。 研读感悟这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。写出了“我”在海上望星的舒心、安详和陶醉的感受。 课堂总结 美丽的星空总是让人充满遐想。希望同学们既能学习巴金爷爷热爱生活的品质，时不时停下脚步，仰望星空；也能脚踏实地，在生活中善于观察、勤于积累，做生活的有心人。 谢谢观赏