“双减”背景下小学语文创新型作业设计 .pdfVIP

“双减”背景下小学语文创新型作业设计 “双减”政策背景下，创新作业设计成了必然的趋势。本文从创新 作业设计的意义出发，阐述了“减负提质”的四条创新作业途径：创新 作业形式、内容、过程及评价，从而让学生作业有趣、有料、有义、有 情，最终达成学生素养的全面提升。 2021 年 7 月 24 日，随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻 义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见》的颁布，“双减”政策正式落 地。随后，省、市、区各地教育厅（局）先后发布了“双减”政策下的各项指导 意见，特别是对作业质量的提升与有效设计，更是提出了明确的要求。因此，“双 减”背景之下，创新作业设计也就有了其特殊意义的存在 ：其一，创新作业，可 以有效激发学生的学习积极性，帮助学生更好地投入其 中；其二，创新作业，可 以切实提 高学生的学习效率，从而真正减轻其作业负担 ；其三，创新作业，可以 使学生的创新思维得以培养与开发；其四，创新作业，旨在提升学生的综合素养， 从而使学生得到全面的发展 。 一形式创新，让作业更有趣 兴趣是具有浓厚情感的兴趣 活动，它可以使人集中精力去获得知识，并 创造性地完成 当前的活动。美国著名华人学者丁肇 中教授曾深有感触地 说过：“任何科学研究 ，最重要的是要看对 自己所从事的工作有 没有兴 趣……”。学生作业亦是如此 。 1.在情境创新中添味 细数学生现有作业，主要以作业本练习题、课后思考题两大类组成。虽 然省编作业的练习题较以往相比，在形象性、生动性上已经有了很大的 改观，但从学生主体而言，他们需要的是更多的趣味与灵动，因此，创 新情境，让作业融入生动、真实的情境之中，是激发学生高效作业的一 条有效途径。 统编小学语文教科书中革命题材的文章较多，但由于时空的原因，学生 在体会人物形象与情感认同上都存在着较大的困难。在学习《狼牙山五 壮士》《我的战友邱少云》等课文之后，我们可以设计情境性作业—— “我们如今的美好生活是烈士们用鲜血与生命铸成的。今天，我们要为 他们来颁发‘感动中国’的奖项，请你选择其 中某一位，为他写写颁奖 辞。”我们可以想象，当学生在扣人心弦的音乐声中读着 自己所写的颁 奖辞时，他们的心绪必会穿越时空，恍若置身革命年代，他们对英雄们 的了解、认可、崇敬之情必然会打动 自我与他人。 2.在层级创新中增趣 两千多年前，孔子在长期的教育实践 中提出了 “因材施教 ”的原则；如 今， “个性化教育”“小班化教学 ”亦成为 了实施素质教育的重要载体。 但走进课堂，我们其实看到的还是大众式的教学，整齐划一的评价 以及 千 “生”一律的作业布置 。心理学研究表明 ，当一个人喜欢、沉醉于一 种事物时，再大的艰难困苦都不会成为其心理或生理上的 负担。因此， 减轻学生负担，就要根据学情对作业进行不 同层级的创新设计，这样的 作业才有可能成为不同个体学生的“喜爱之物”。 在学习 了 《七律·长征》一诗后，我们可以设计这样的作业： 在这样的作业中，学生根据自我能力以及发展需求，自由选择其一完成。 教师充分尊重了不同层级学生的学习主体地位，又为他们设置了“最近 发展区”，既关注整体基础的夯实，又创造了个性学生的发展可能。作 业成为了每一位学生的真切需求。 二内容创新，让作业更有料 “好奇、好动、好玩”是小学生最大的身心特点。因此，创新作业 内容，让其更贴合学生的天性，才能使学生更好地投入到作业之中。 1.在体验性作业中感悟 众所周知，学生的自身认知、理解能力都需要通过相应的学习、教育才 能得到提升。在小学阶段，根据学生身心特点，我们可以设计一些体验 性作业，通过一些特定场景的情境创设，让学生的注意力迅速集 中到学 习上来，从而去感知、领悟知识。 《观潮》是统编小学语文四年级上册的第一篇课文。在学生初步把握 “边 读边想象画面，感受 自然之美”的阅读方法后，老师可以布置“观看海 宁潮视频或是在 家长带领下赴海宁盐官观看潮水”的作业。我们可以想 象，当目睹海宁潮携雷电之势奔涌而来，当文学与现实完全融合在一起 时，学生们当时的震撼与激情，他们必然会被语言，被 大自然所深深折 服 。 在统编小学语文课本中，这样的课文还有很多。教师可以充分利用网络 资源或是本土资源，设计更多的体验性作业，让学生融入情境，去体验， 去感受…… 2.在思辨性作业中发展 思维的发展与提升是语文核心素养在学生思维能力要求层面提出的具体 要求。语文作业应该是学生智慧性的思维活动，它应该能促进学生更多 的思考，引领他们在认识、比较、分析、归纳、综合等活动中积累知识， 发