乡村振兴背景下智能技术赋能青年教师专业发展研究.pdfVIP

2023年第6 期 教育与装备研究 理论探析 乡村振兴背景下智能技术赋能 青年教师专业发展研究 刘玉立 摘　 要:乡村振兴战略实施背景下,智能时代的乡村青年教师有了更广阔地施展才华的空 间,他们大有可为,但对其专业发展有着更高的要求。 乡村青年教师同时面临着专业发展 的多重现实困境,如专业精神、身份认同、专业知识等困难与问题。 提升乡村青年教师的 专业发展水平,要用好智能技术,顺应乡村振兴战略。 首先,要盘活乡村资源,重塑身份认 同,提振乡村青年教师专业精神;其次,要实施个性化、定制式培训,提高乡村青年教师的 多元专业素养;第三,要利用大数据技术精简教师工作量,缓解乡村青年教师的工学矛盾; 最后,要凝心聚力,构建集“研训思”于一体的智能学习共同体。 关键词:乡村振兴;智能技术;乡村青年教师;教师专业发展 中图分类号:G434　 　 　 　 文献标识码:A 　 　 乡村教师在乡村振兴中担任着多重且重要 业发展的前几个阶段,是打基础的关键时期。 的角色。 他们是先进文化的传播者,是乡风文 人工智能在教育领域的应用与推广,赋能乡村 明的引领者,是乡规民约的共同缔造者。 据教 教育,对教与学的方式都产生了革命性影响,教 育部官网报道,35 岁以下的青年教师占乡村教 师的职业角色、专业发展内涵、专业素质等都在 [ 1 ] 师队伍的一半左右 。 青年教师在乡村教师 发生巨变。 乡村振兴背景下,智能时代的乡村 中占着重大比重,他们集中反映着乡村人口素 青年教师有着更广阔地施展才华的空间,大有 质和乡村建设的发展潜力。 青年教师积极向 可为,对其专业发展有着更高的要求。 处于起 上、思维活跃,且乐于接受新知,是乡村教育的 步阶段的乡村青年教师,受环境封闭、资源相对 新生力量、新鲜血液和动力源泉。 中共中央、国 匮乏等现实限制,他们在职业角色、教育教学、 务院印发的《 关于全面深化新时代教师队伍建 科学研究、身心健康等方面面临着专业发展的 设改革的意见》 ,明确指出要优化乡村青年教 多重困境与问题。 如何利用智能技术突围,精 师发展环境,加快其专业成长步伐。 教育家卡 准定位自己的专业发展之路,助力乡村振兴,已 茨将教师专业发展分为求生阶段、巩固阶段、更 成为乡村教育振兴的时代之问。 [2 ] 新阶段与成熟阶段 。 青年教师一般处于专 刘玉立,湖南省郴州开放大学,讲师。 本文系20 19 年湖南省教育科学规划课题“基于教育信息化 2. 0 下中小 学教师信息素养培养策略研究”(课题批准号:XJK 19QXX002 )、湖南开放大学202 1 年度“乡村振兴背景下乡村青 年教师专业发展困境与对策研究———以罗霄山郴州片区为例”(课题批准号:XDK - 202 1-Z - 10 )、郴州市哲学社会 科学规划课题 2023 年“信息时代乡村青年教师专业发展路径研究”(课题批准号:CZSSKL2023049 )、湖南广播电视 大学校级课题“教育信息化 2. 0 下社区专职教师信息素养提升策略研究”(课题批准号:XDK2020 - Q - 5 )项目研究 成果。 — 3 — 理论探析 教育与装备研究 2023年第6 期 他们拥有一