教师进行教材研究应特别关注的“三个点”.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 教师进行教材研究应特别关注的“三个点” 教材既是教师开展活动的基本素材，又是学生学习的主要材料，还是课程标准的主要 载体。在基础教育课程中，教材的改革无疑具有十分重要的地位和作用。因此，教师研究 教材直接关系着教育教学活动的成功与否。那么，生物教师应怎样开展教材研究呢？根据 我的教学经验，我认为生物教师进行教材研究应特别关注以下“五个点”。 一、关注不同版本存有不同认识的知识点 虽然现在我们使用的教材中有种种不足，但是任何版本的教材都倾注了一方专家、名 士的心血，可以说某个版本的教材就是这个专家群体毕生智慧的结晶。不同版本教材存有 不同认识的知识点，往往是教学的难点。为什么这样说呢？除了那些尚未定论的知识外 ， 对任何一个知识点的真理性认识有且只有一个，不同版本教材对同一知识点认识的不同， 一方面可能某一种版本教材的观点不正确 ，也可能几种甚或全部版本的教材存在失误 ，连 专家都可能出现失误或产生认识分歧的知识点将是特难点就确定无疑。 例如 济南版初中生物七年级下册第三单元第四章第一节 “尿的形成和排出”的教材 中，关于对原尿的形成叙述是 ： “当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时 ，由 于肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，除了血细胞和大分子的蛋白质外 ，血浆中一部分水、 无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以滤过到肾小囊腔 ，形成原尿。”人教版初中生物七年 级下册第四单元第五章第一节 “尿液的形成和排出”的教材中，关于对原尿的形成叙述 是 ：”肾单位中的 肾小球和紧贴着它的肾小囊腔壁起过滤作用。当血液经 肾小球和 肾小囊 腔壁时 ，除血细胞和大分子的蛋白质以外 ，血浆中一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物 质都可以经过肾小球过滤到肾小囊中。肾小囊中的液体，称为原尿。 苏教版初中生物七年 级下册第四单元第 12 章第二节 “尿液的形成”的教材中，关于对原尿的形成叙述是 ：“当 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 血液经肾小球时，血液中除血细胞和大分子的蛋白质外，其他成分都能通过薄薄的肾小球 毛细血管壁和肾小囊腔壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿。”其实，在正常 情况下，肾小囊腔壁根本不起过滤作用，起过滤作用的有且只有肾小球毛细血管壁，由此 看来，苏较版和北师大版对原尿的形成的叙述是较简洁与合理的。济南版和人教版对原尿 形成的叙述是不准确的，尤其是人教版对原尿形成的叙述”当血液经肾小球和肾小囊腔壁 时，除……是错误的，血液根本到达大不了肾小囊腔壁，如果勉强说肾小囊腔壁有过滤作用 的话，血液中的一部分物质从肾小球过滤出来，到达肾小囊腔壁之前就已成了原尿。在这 里我们可以出一道原创试题：标注构成肾小球的血管外间隙的液体是什么？（答案应是原 尿 ）。也可因此而衍生大量的原创试题。其实，在教学中你明白了构成肾小球的血管外间隙 的液体是原尿，那你对原尿的形成的教学就宛如庖丁解牛游刃有余了。教材本处还有一个 知识点 ，就是 “为什么入球小动脉进去的是动脉血而出球小动脉出来的还是动脉血？”， 有些老师说，我怎么也给学生讲不明白，说句不中听的话： “师傅不明徒弟拙”。我总认 为 ，对待教学中的问题，办法总比困难多 ，就看你是否善于思考。因此，教师强化深层次 的教材研究尤其显得重要。 二、关注因不同学科的教学进度的差异 ，而出现的教材失误点 由于不同学科的教材的编写不是一路人马 ，在能力培养、知识推进等方面各学科的教 材编写不同程度的存在着各自为政的局面 ，淡忘了学生的认知基础 ，不能很到位地协调知 识与各种活动的安排 ，使不同学科间的教学存在矛盾与冲突 ，从而使教材出现一些失误点。 这就要求我们给予十分的关注，便于有的放矢的组织有效教学。例如，初中数学对于科学 记数法的知识 ，在初一年级 （七年级）尚未学习 ，而济南版初中生物七年