四年级数学小数加法和减法教学设计.docVIP

小数的加法和减法 教学目标： 1、知识目标：学习、探索小数加法和减法的计算方法。 2、能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加法和减法的计算 方法。 3、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，并能利用所学知识解决生 活中的一些问题。 　　教学重点： 　　理解掌握小数加减法的计算方法，小数点对齐，从低位算 起。 　　教学难点： 　　理解小数点为什么要对齐，被减数减小数需要补0的计算 方法，应用小数的性质可将计算结果简化〔去0〕。 　　教具准备：课件，作业纸，小棒。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、复习。 　　〔1〕385+48=〔〕〔说说方法〕。 　　〔2〕0.79的计数单位是〔 〕，“9〞在〔 〕位上，表示9个〔 〕；0.4的计数单位是〔 〕，“4〞在〔 〕位上，表示4个 〔 〕。 　　〔3〕小数的根本性质是什么？ 　　2、揭示课题：今天我们一起来学习小数的加减法。〔板书：小数加减法〕 　　3、情景：数学知识就在我们身边，请看大屏。〔课件显示买东西的情景图〕 你能提出什么数学问题？ 　　二、学习小数的加法、减法 　　1、小数位数相同的小数加减法 　　①刚刚同学们提的问题我们选一题来计算一下，课件显示：一双运动鞋的价格是元，一根跳绳的价格是元，这两样东西一共多少钱？〔生说师板书：+= 〕 　　②这就是小数加法。该得几呢？请每个同学拿出一张纸来试着列竖式算算看。〔生单独演算，请一生板演竖式，教师巡视。〕 　　③交流。像这样一位对着一位加你们感觉陌生吗？〔引导与整数加减法比拟异同〕哪儿一样？哪儿不一样？ 　　④同学们真是善于带着联系的眼光看问题，发现了小数加减法和整数加减法之间的联系。〔板书：从低位算起。〕小数加减法除了上面的的情况以外，还会有哪些不同的新情况呢？ 　　2、小数位数不同的小数加减法 　　①师生合作报数：请你说出你想的数写在纸上〔师板书一个如：〕老师也想了一个数〔如：〕，这两个数你想加还是相减？〔预设板书：= 一起读一读〕 请一名学生试板演，其他学生在纸上笔算，可也交流。适当用展台展示学生的作业纸。 　　②引导学生总结。板书：小数点对齐〔相同数位对齐〕 强调“相同〞。为什么要相同数位对齐？“计数单位相同〞才能直接相加。〔板书：计数单位〕可让学生讲道理、举例子，教师用小棒演示。 　　③用相同的教学法探索。如：1.3-0.47= 3.76+1.24= 〔学生板书，适当用展台展示学生的作业纸。〕 　　设计目的：A、数位上没有数可以添“0〞后再进行计算； 〔根据什么？〕 B、得数中小数局部末尾有“0〞时，一般要去掉“0〞，化简。〔板书：添“0〞、去“0〞。〕 　　3、竖式计算应注意什么？ 4、出示书上的例题，引出怎么计算。 　　5、总结计算小数加减法应注意什么 6、〔课件〕、游戏强化“小数点对齐〞 　　①开卡车：5.23+0.7=〔课件演示〕 　　②开卡车：12+0.43=〔课件演示〕 　　③比一比〔读题，说结果〕3.33+0.02= 3.33+0.2= 3.33+2=〔课件呈现〕 　　这三道题挺像的，都有3和2，怎么结果不一样呢？〔随着学生答复，2和对应的3变成红色〕，CAI呈现竖式，难怪结果不一样。同样都是2，但2所在的数位不同。 　　三、稳固 　　1、错例辨析。 　　2、计算并验算〔课件出示P97“做一做〞第1题，由学生任选1题即可〕 　　方法； 课件出示，学生选题。 　　②一生板书，集体练习，提示验算方法。 　　③订正板演的计算过程，学生互相检查。 　　3、P97“做一做〞第2题第二问。〔与开头照应 　　四、总结 　　今天学了什么？要注意什么？