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浅谈在语文教学中“八桂教学通”数字资源的应用 摘要：随着信息技术的高速发展和在教育领域中的广泛应用，在教育领域中数字资源的建设和利用越来越受到重视。其中“八桂教学通”智慧教学平台，是国家数字资源推广和应用的一个重要的途径，其在小学语文教学领域的应用对小学语文教学质量和水平的提升有着积极的意义。“八桂教学通”数字资源的灵活、高效的应用，能够有效的激发学生的语文知识学习兴趣，让学生拥有更好的学习体验，保障学生在语文知识学习中的学习效率和学习效果。本文结合当前小学语文教学数字资源利用实践中存在的问题，并对“八桂教学通”数字资源的优势进行挖掘，就在小学语文教学实践中有效应用“八桂教学通”数字资源提出了几点措施。 关键词：语文教学；“八桂教学通”；数字资源；应用 在传统的小学语文教学中，对数字资源的利用并不重视，数字资源的建设也存在很大的缺陷，并不能为学生提供信息化的教学课堂，学生的语文知识学习体验感没有增强，直接影响了学生的语文知识学习兴趣和学习效果。所以，小学语文教师要积极的利用“八桂教学通”数字资源，提升数字资源的利用效果，为学生提供良好的语文学习课堂，保障学生的语文知识学习效果。 一、利用“八桂教学通”丰富语文知识学习资源 在传统的小学语文教学实践中，教师往往将语文课本教材作为教学活动的唯一标准，并且仅仅让学生掌握语文课程教材中的知识内容。这种限制学生语文知识学习广度的教学方式，会导致学生对语文知识的理解不够深入，学生对语文知识的学习缺乏举一反三的应用，更无法帮助学生建立完善的语文知识体系。对此，小学语文教师充分发挥“八桂教学通”的优势，利用其网络搜集、数字资料库等功能，为学生匹配最适合语文知识学习资料，丰富学生的语文知识学习内容[1]。 例如，在学习《牛郎织女》这节课程时，课本中主要讲述的是中国神话故事，对学生的阅读兴趣培养有着重要的引导作用。另外，通过学习《牛郎织女》这篇课文，还能培养学生的民族文化认同感，让学生对传统民族文化精髓有更进一步的理解。为了进一步的提升本节课程的教学效果，教师利用“八桂教学通”数字资源，为学生搜集、展示了《女娲补天》《精卫填海》《夸父逐日》等传统神话故事内容，通过“插画+文字”的知识展示方式，让学生在趣味中对我国的传统神话故事进行阅读和学习。这样，学生对传统神话故事有了一个整体的认知，对古人对自然的探索和敬畏有了更为深刻的了解，还能让学生在这些神话故事中领悟人生哲理，大大提升了《牛郎织女》这节课程的学习效果。所以，小学语文教师利用“八桂教学通”为学生提供丰富多样、针对性强的课外语文知识内容，强化学生在语文课堂上的学习效果，提升学生对语文知识内容的理解和认知能力。 二、利用“八桂教学通”营造良好的教学情境 小学阶段的学生对文字知识的认知和理解能力相对薄弱，在传统的语文教学活动中很难引导学生对课程知识内容进行深入思考和探究，对学生的语文知识学习效果很难有效提升。对此，小学语文教师应当摒弃传统的语文教学方式，注重营造语文教学氛围，为学生提供一个良好的学习情境，吸引学生的学习注意力，激发学生对语文知识学习和探究的主动性，从而有效的提升学生的语文知识学习效果[2]。 例如，在学习《圆明园的毁灭》这节课程时，需要培养学生强烈的爱国主义精神，并且激发学生“为中华崛起而读书”的奋进欲望，让学生对本节课程知识内容掌握的更加有深度，从而提升学生的语文核心素养。小学语文教师充分的利用“八桂教学通”数字资源，为学生营造了一个爱国主义教育为主题的学习情境。教师利用“八桂教学通”的图片展示和视频播放功能，采用线上“旅游浏览”的方式，为学生播放了线上导游为学生们讲解有关“圆明园毁灭”的现状以及历史背景知识。在这个过程中，学生被“八桂教学通”数字资源的图片、动画功能所吸引，并且这些图片和视频加上线上解说，让学生对有关“圆明园的毁灭”相关知识理解的更加的直观和深入，从而激发出学生的爱国主义情感，让学生能够感受《圆明园的毁灭》作者的情感表达内容，有效提升了学生的课程知识学习效果。总之，小学语文教师利用“八桂教学通”数字资源，为学生营造了良好的教学情境，对学生的语文知识学习效果有着积极的意义，更能有效培养学生的探究和创造能力。 三、利用“八桂教学通”活跃课堂教学氛围 在传统的小学语文教学实践中，教师往往采用“讲授式”的教学模式，学生被动的听讲，课堂氛围非常的沉寂，学生在语文知识学习中感受不到学习乐趣。学生在语文知识学习中缺乏兴趣，那么学生的语文知识学习效率和效果都很难得到保障。对此，小学语文教师要充分的利用“八桂教学通”数字资源，将“八桂教学通”智慧教学平台中的各种工具、功能进行充分的挖掘，并结合课程教学内容，为学生提供生动、有趣的课堂教学活动，活跃课堂教学氛围，更激发学生对语文知识的学习兴趣[3]。 例如，在学习《赵州桥》这节课程时