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《心理健康教育概论》总题 一、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分） 1、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是（C ）。 A、要培养学生的目的性、独立性 B、要培养学生的主动性、自制力 C、要培养学生的机智敏捷和幽默感 D、要培养学生的恒心、坚忍性 2、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是 贯彻（C ）。 A、针对性原则 B、主体性原则 C、全体性原则 D、全面性原则 3、下列不属于人格测验的是（C ） A、16PF B、EPQ C、CBCL D、《Y—G 性格测验》 4、智力激励法是（B ）首创的。 A、比奈 B、奥斯本 C、比尔斯 D、詹姆斯 5、针对自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉励 自己的座右铭，这是（D ）方法之一。 A、认知改变法 B、榜样示范法 C、心理训练法 D、心理修养法 6、雷诺茨和加特金是（C ）的推崇者。 A、直接干预 B、团体干预 C、前摄性干预 D、反应性干预 7、学生因不能按时到校上课，教师建议家长取消他晚上看电视的 “权利”，这属于：（D ）。 A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚 8、我国心理卫生事业发轫于（B ）。 A、20 世纪 20 年代 B、20 世纪 30 年代 C、20 世纪 40 年代 D、20 世纪 50 年代 9、（A ）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理 健康的首要标准。 A、智力发展正常 B、情绪稳定乐观 C、意志品质健全 D、行为协调适度 10、从平凡的生活中挖掘活动素材，这体现了心理健康教育活动 设计的（ C ） A、主体性原则 B、多样性原则 C、开放性原则 D、有效性原则 11、“未雨绸缪”，此种形式属于（D ） A、团体干预 B、特殊干预 C、间接干预 D、前摄性干预 12、理性情绪干预是 20 世纪 60 年代由美国临床心理学家（B ） 倡导的一种心理干预方法。 A、詹姆斯 B、艾里斯 C、奥斯本 D、罗杰斯 13、干预的第一步是（C ） A、调整 B、解释 C、倾听 D、鼓励 14、不属于学校心理健康教育专门课程模式的优点是（D ） A、科学性 B、规范性 C、可操作性 D、教材统一性 15、在学校心理健康教育活动设计中，使单个集体活动组成系列 活动，具有主 题鲜明、内容丰富的特点，这体现了（B ） A、科学性原则 B、系统性原则 C、多样性原则 D、开放性原则 16、苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上 ， 在教室里， 在活动室里——经常看到的一切 ，对于他精神面貌的形成具有重 大的意义。”这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（A ） A、教育性原则 B、科学性原则 C、实用性原则 D、开放性原则 17、教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自 控、自理环境的能力。这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要 注意（C ） A、教育性原则 B、科学性原则 C、主体性原则 D、开放性原则 18、（C ）是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。 A、理解支持原则 B、认真倾听原则 C、非指示性原则 D、疏导教育原则 19、咨询目的是为了更好地认识自己，充分发挥自己的潜能，其 来访者是正常的、健康的，这种咨询形式是（A ） A、心理发展咨询