新课标统编版四年级上册《蝙蝠和雷达》覃静名师公开课教案.docxVIP

统编教材四年级上册第6课 蝙蝠和雷达 教材分析 《蝙蝠和雷达》所在单元为四年级上册第二单元。第二单元为“提问”阅读策略单元，这是统编小学语文教材中继“预测”之后的第二个阅读策略单元，在五六年级分别还有“有目的地阅读”和“提高阅读速度”等阅读策略单元。本单元的单元导语是宋代理学家、教育家的名言——“为学患无疑，疑则有进”。强调了阅读时要动脑筋思考，从不同角度提出问题，并养成敢于提问，善于提问的习惯。 本单元包含四篇体裁不同的课文，《蝙蝠和雷达》是本单元的第二课。第5课《一个豆荚里的五粒豆》重点鼓励学生边阅读时边思考，大胆提出自己的问题，学习整理问题清单；第6课《蝙蝠和雷达》旨在引导学生分类整理问题清单，尝试从不同角度提问，让自己的思考跟深入更全面；第7课《呼风唤雨的世纪》重在引导学生筛选有价值的问题；第8课《蝴蝶的家》是一篇略读课文，旨在综合运用所学的“提问”策略，并尝试解决有价值的问题。四篇课文循序渐进地引导学生在体验中构建“提问”的阅读策略，并在语文园地的“交流平台”中加以梳理，帮助学生很好地掌握“提问”这一阅读策略。 《蝙蝠和雷达》是一篇科普小品文，内容较为浅显易懂。课题下方的阅读提示引导学生边思考边大胆提问，并将问题进行批注；课后练习则引导学生进行小组合作，对问题清单进行分类整理，尝试从不同的角度提出问题。根据本课在本单元处的地位，结合《义务教育语文课程标准（2011版）》第二学段的阅读要求——“能对文中不理解的地方提出疑问”，考虑到本课的教学对象——9-10岁的的学生正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，经过三年的学习，他们能根据课文内容提出一些问题，但是他们没有形成边阅读边提问的自觉，提出的问题单一化、片面化。所以本课的重点在于引导学生在阅读的过程中从不同的角度去思考，提出不同的问题，以此让学生的思考更加全面和深入。 教学目标 1.学习用“旁批”，记录下自己阅读过程中的问题，感受“设问”的表现手法。 2.通过自主学习、合作探究的方式，学习从不同的角度思考，提出不同的问题。 3.在学习的过程中培养学生质疑问难、好问善思的学习习惯。 教学重难点 学会从不同的角度思考，提出问题。 教学准备 分学习小组、便利贴、白卡纸、马克笔、小组学习单 2.课件、磁片 教学过程 一、以图导入，激发兴趣 （一）出示图片，用鲁班发明锯子的例子激发学生思考提问兴趣。 （二）关注单元导读，明确本课学习目标。 过渡：其实我们读书也是一样，一边阅读一边思考，多问几个为什么，我们会读得更明白、更有趣。大家看，本单元的单元导读就直接教给了我们这种读书方法，大家齐读单元目标，师问：这句话告诉我们要怎么来阅读？生说，师板书：思考、提问。师：好，这节课我们就用一边思考一边提问的阅读方法继续学习第6课《蝙蝠和雷达》。一起读读课题吧。 二、依托文本，练习提问 （一）学前热身，学习从不同的角度去思考。 1.学习第1段，引导思考提问。 师：我们拿到一个阅读内容，一般习惯性的从课题、从开头开始看，对吧。好，这就是课题和文章的开头，我们一起读一读，一边读一边想想，当你读到课题和开头的文字时，你产生了什么疑问呢？把你的问题写在纸上，便于等会展示交流。 2.让学生知道问题不是只有一个类别。 师：同学们，大家提了这么多问题，快速浏览一下，它们都是同一类问题吗？ 小结： 师：你们看，我们从写作方法这个方向思考， 就会学习到写作技法。从联系生活的层面思考，我们的知识面会更广阔。 （二）自主学习，充分提出自己的问题。 1.明确自主学习要求： 默读课文，一边读一边从不同的角度思考，提出自己的问题。 仿照书本上的旁批，把问题写在课文右边的空白处。 2.明确什么是旁批 师：同学们，在哪提问题呢？请大家观察一下我们今天学习的这篇课文的排列，和我们每天学习的课文排列有什么不一样？ 师：这里的空白处就是为了让同学们边读边把产生的问题及时的写在这。这就叫做旁批。 但是为了便于等会在小组里交流我们的问题，我们把问题写在便利贴上，贴在旁边的空白处。大家开始阅读吧，看谁的问题提得又多又好。 3.学生默读课文自主学习，老师巡视指导。 师：同学们通过一边思考一边阅读提出了很多问题，接下来我们就在小组里充分交流自己的问题。怎么交流呢？ （三）合作交流，整理清单，反复练习，从不同的角度提出问题。 1.学法引路：学习教材24面小组交流的例子。 过渡：请大家从这四个角度甚至是更多的角度，在小组内对自己的问题进行分类整理，现在请仔细听小组内的分工合作要求。 2.观看视频，明确合作交流要求。 3.小组内合作交流： （1）整理问题： ①小组合作交流，时间3分钟。 ②反馈小组整体问题情况：投影各个小组，看从哪些方面提出了问题，还有哪些方面没有提出问题。