苏教版小学数学四年上册《认识平行线》说课稿（附反思、板书）课件(共29张PPT).docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版小学数学四年上册《认识平行线》说课稿（附反思、板书）课件(共29张PPT) (共29张PPT)《认识平行线》说课稿苏教版小学数学四年级上册大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级上册《认识平行线》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《认识平行线》是小学数学四年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在让学生通过对具体生活场景的观察，认识到平面上两条直线的位置关系。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。三、说教学目标1、结合具体生活情境，感知同一平面上两条直线的相交与不相交关系，认识两条直线相互平行。2、掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，培养一定的操作技能，发展空间观念。四、说教学重难点感知同一平面内两条直线的平行关系,认识平行线。教学重点掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法。教学难点五、说教法学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。六、说教学过程板块一、情境导入课件出示路灯、铁轨、高压电线杆三幅图，然后这样导入：同学们，这些图画里的你们都认识吗？老师告诉大家，这里面蕴藏着数学知识，你们想知道吗？那么就跟老师一起来研究吧！板块二、探究新知1.平行线的认识。(1)出示教材情景图,让学生观察后思考:这些画面在哪里见到过,找一找相交的直线和不相交的直线。(2)移去图片留下三组直线,让学生再次感受同一平面内两条直线的位置关系,用手比画它们的位置关系,为提炼互相平行的概念做准备。(3)提炼概念:像刚才我们认识的生活中的跑道线、跳高架等这样的在同一平面内,永远不会相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。为了帮助学生理解这一抽象的概念,特设计如下几个小环节:①对这句话的理解有困难的同学可以提出来大家一起讨论。②针对“同一平面内”进行阐述,教师可以借助实物,如利用教室中墙壁上的线段来帮助同学们理解同一平面和不同平面内的直线的位置关系。③理解“其中一条直线是另一条直线的平行线”,出示一组平行线,让学生说说它们的关系。如直线a是直线b的平行线。(4)头脑中对互相平行有了一定的概念以后,让学生闭上眼睛想一想,对新知识有一个认知的时间和空间过程。(5)回归生活,找找在生活里见到过的互相平行的线。2.平行线的画法。(1)让学生想办法创造出一组平行线。(2)学生介绍自己的创作过程。(注意培养学生解决问题策略的多样性)(3)结合学生介绍的方法,教师有意识地提出问题:如果要画一组间隔是10厘米的平行线,或者更宽(更窄)的平行线,我们的直尺没有那么宽,方格纸也没有正好是间隔10厘米的,该怎么办(4)自学后说一说用直尺和三角尺怎样画出任意一组平行线。(5)提炼方法:①画(线)。②靠(直尺)。③平移。(6)用这种方法自由地画出一组平行线,再说一说画的方法。(7)了解图形的平移。引导学生理解图形的平移(某一基本的平面图形沿着一定的方向平行移动,这种图形的平行移动简称为平移),平移后的图形形状和大小都没有发生变化,并且图形经过平移后,对应点连线平行并且相等,对应角相等,对应线段平行并且相等。板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。1. 每个图形中有几组平行线，写在括号里。2.判断。（1）在同一平面内，如果两条直线不平行，就一定相交。（ ）（2）永不相交的两条直线互相平行。（ ）（3）黑板的每两条边互相平行。（ ）3.如图是平行四边形的两条边，请你用画平行线的方法画出这个平行四边形的两条边。答案：1. 1 2 22. （1）√ （2）√ （3）√3.板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。平　　行　　在同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平