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2023 年高一数学教学计划 (集合 15 篇) 高一数学教学计划 1 一.指导思想: (1)随着素质教育的深入展开，《新课程标准》提出了“教育要面向世界， 面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产 劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 的指导思想和课程理念和改革要点。使学生掌握从事社会主义现代化建设和进一 步学习现代化科学技术所需要的数学知识和基本技能。其内容包括代数、几何、 三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步知识，计 算机的使用等。 (2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有 关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会观察、分析、综合、 比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理， 并正确地、有条理地表达推理过程的能力。 (3)根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自 觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力 和独立思考、探索创新的精神。 (4)使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文 化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义， 理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步 树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 (5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决 实际问题的思维方法和操作方法。 (6)本学期是高一的重要时期，教师承担着双重责任，既要不断夯实基础， 加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。 二.学情分析： 我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面： 1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、 广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步 学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函 数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式 的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观 上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取 补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。 2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟 随老师惯性运转，没有掌握学习主动权 .表现在不定计划，坐等上课，课前没有 预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真 正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略 ;老 师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思 想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一 大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是 赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬 背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套， 结果是事倍功半，收效甚微。 3、对自己学习数学的好差 (或成败)不了解，更不会去进行反思总结，甚至 根本不关心自己的成败。 4、不能计划学习行动，不会安排学习生活，更不能调节控制学习行为，不 能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。 5、不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能 和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但 对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入 题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。此外，还有许多学 生数学学习兴趣不浓厚，不具备应用数学的意识和能力，对数学思想方法重视不 够或掌握情况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的能力，缺乏准确运用数学 语言来分析问题和表达思想的能力，思维缺乏灵活性、批判性和发散性等。所有 这些都严重制约着学生数学成绩的提高 三、教学 目标与要求 必修 1，主要涉及两章内容： 第一章：集合 通过__学习,使学生感受到用集合表示数学内容时的简洁性、准确性，帮助 学生学会用集合语言表示数学对象,为以后的学习奠定基础。 1.了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步掌