《大学生职业发展与生涯规划（高职版）》教案 第4课 分析自己的职业性格.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 分析自己的职业性格 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解性格和职业性格的概念，明确职业性格与职业选择的关系 （2）熟悉MBTI职业性格类型理论，掌握“MBTI职业性格测试”的测评方法，并能够利用其探索自己的职业性格 素质目标： 能够运用所学知识主动探索自己的性格特质，并用于指导自己未来的职业选择 教学重难点 教学重点：MBTI职业性格类型理论、职业性格与职业选择的关系 教学难点：“MBTI职业性格测试”的测评方法 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、自主探究法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】讲述任务导入案例“取经团队的成功之道”（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答 《西游记》取经团队的故事给你带来了什么启发？你认为自己属于什么样的性格类型？你的性格类型适合哪种职业？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：分析自己的职业性格 传授新知 【教师】讲解性格和职业性格的概念、MBTI性格理论、职业性格测评、职业性格与职业选择的关系 一、职业性格概述 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 请谈谈你对性格与职业性格的理解。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 性格是指人的性情品格，是人对现实的态度和行为方式中较稳定、具有核心意义的个性心理特征。著名心理专家郝滨先生认为，性格可界定为个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度的总称。它确定了人们如何审视自己及周围的环境；它是不断进化和改变的，是人从降生开始在生活中所经历的一切的总和。 职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 小巧想要在十一期间去上海玩，于是给在上海的朋友打电话告知这件事。当朋友问起她有没有预订门票以及酒店房间时，小巧都说没有，朋友一听就着急了，认为在十一黄金周期间出去玩的人很多，如果不早准备，很可能会没地方玩，也没地方住，小巧却认为，有门票就去玩，没有门票就在外面随便玩玩，若到时候实在没有地方住再想办法。 （1）你对小巧和她朋友的性格有何看法？ （2）小巧的职业是一名服装设计师。你认为，对于她的职业来说，她的性格有什么优势和劣势？ （3）这个故事给你什么启示？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 二、MBTI性格理论 （一）MBTI的含义 MBTI全称是Myers-Briggs Type Indicator，是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。它以瑞士心理学家荣格的性格理论为基础，由美国的凯瑟琳·布里格斯和伊莎贝拉·迈尔斯母女共同研制开发。MBTI主要应用于职业发展、职业咨询、团队建设和婚姻教育等方面，是目前国际上应用较广的人才甄别工具。 【师生互动】 【教师】组织学生阅读“荣格的性格理论”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 你认为自己的性格属于哪种态度类型？你是否凭感觉与直觉来获取信息？ 【学生】阅读、思考、回答 （二）MBTI性格理论的内容 MBTI性格理论显示了人与人之间的差异，而这些差异产生于以下4个方面：① 个体把注意力集中在何处，从哪里获得动力（外倾、内倾）；② 个体获取信息的方式（感觉、直觉）；③ 个体做决定的方法（思考、情感）；④ 个体对外在世界如何取向，通过认知的过程或判断的过程（判断、知觉）。这样就产生了MBTI性格理论的指标：共有4个维度，每个维度有两个方向，共计8个方面。 【教师】多媒体展示“MBTI维度解释”表格（详见教材），并讲解相关内容 【学生】聆听、观看、思考、记忆 在MBTI评测结果中，每个维度上一个人只能有一种倾向，如一个人是内倾的，就不可能是外倾的；一个人是知觉型的，就不会是判断型的。但是，这并不代表一个人是内倾型的，其就没有丝毫外倾的特征。一个人如果是内倾的，就意味着在绝大多数情况下其自然反应是内倾的，但也有外倾的时候。在特别的情境下，甚至可能主要表现为外倾。所以，不要绝对地看待评测的结果。 MBTI性格理论的8个方面两两组合，可以组合成16种性格类型。 【教师】多媒体展示“MBTI性格类型与匹配的职业类型”表格（详见教材），并讲解相关内容 【学生】聆听、观看、思考、记忆 （三）MBTI基本性格类型 MBTI性格类型系统中有4种基本性格倾向组合，这4种组合如下。 1．直觉+思考=理性者（NT） 理性者自信、有智慧、富有想象力。他们的原则是