主题的产生与发展.pptVIP

第一页，共三十页，2022年，8月28日 情境案例： 孩子们围坐在老师的身边，聚精会神听《小猪盖房子》的故事，听完后，幼儿情不自禁地夸奖小花猪：“真聪明，用砖头造房，坚固又结实”。随后，在自由活动中，幼儿不停地讲造房子的事，许多孩子都提议：“像小猪那样，我们也来造房子”，于是“造房子”这一建构主题就在孩子们中间诞生了。 第二页，共三十页，2022年，8月28日 把游戏当成主题来开展 第三页，共三十页，2022年，8月28日 一、新主题产生发展 调查与访问： 记录与统计： 协商与讨论： 创意与制作： 发展与延伸： 陈列与展示： 第四页，共三十页，2022年，8月28日 案例：蓝猫书店 经验准备 1、亲子参观书店： 父母与幼儿谈论书，参观书店和买书 2、采访周围人：你最喜欢什么书？书有什么用？ 3、幼儿相互介绍采访结果 4、交流：我了解的书店 幼儿相互介绍，提出有关书店的问题 5、师幼参观书店（游戏经验的迁移） 参观前：讨论书店里问题 参观后：介绍“我见过的书店” 第五页，共三十页，2022年，8月28日 游戏准备 1、书店招聘会（游戏角色的分配） 2、分组制作活动（游戏物品的制作：收银机） 3、交流：我见过的书（游戏经验的迁移） 按大小摆放图书，学习测量、分类摆放 4、我给图书定价格 5、讨论：书店中的规则（游戏情节的想象） 6、为书店取名：讨论、投票推选 7、我们设计的招牌、指示牌 第六页，共三十页，2022年，8月28日 开展游戏 1、开业庆典： 讨论书店开门邀请那些来宾？ 如何发请贴—设计制作请柬、广告宣传画 2、分发广告、邀请来宾 3、买图书——游戏情节丰富 游戏物品增添 游戏角色扮演 第七页，共三十页，2022年，8月28日 （一）调查与访问 提出问题—实地观察—访问倾听—交流汇总 1、调查前：互相讨论、整理问题 2、调查中：积极参与、有效收集 个人调查、亲子调查、集体参观 3、调查后：成果展示、情境转换 游戏情景、角色扮演、情节发展 第八页，共三十页，2022年，8月28日 （二）记录与统计 1、调查记录：幼儿感兴趣的内容 针对预先设计问题——画画 2、投票记录：推选最好的设计作品 设计信封、邮票、 3、问题记录： 怎样寄信？为什么要贴邮票？ 4、广告设计： 第九页，共三十页，2022年，8月28日 （三）协商与讨论： 1、角色商讨：哪些角色？如何分配？ —角色特征与规则 2、情节商讨：启发发展和生成新的游戏情节 3、操作商讨：利用材料设计制作道具 4、问题商讨：取名——标志 第十页，共三十页，2022年，8月28日 （四）创意与制作 收集邮票信封：师生收集、亲子收集 创意设计：表达、讨论、设计 展示评价： 第十一页，共三十页，2022年，8月28日 （五）发展与延伸 善于抓住游戏情境： 1、随机情境：如：信封不同颜色 善于抓住幼儿兴趣点——转化问题情境 —支持探索—体验成功经验 注意： （1）幼儿当前喜欢的内容 （2）表现幼儿发展、有利于探索的内容 第十二页，共三十页，2022年，8月28日 2、冲突情境： 面对矛盾，转化为研究问题—— 思考、收集资料，师保持中立—— 幼儿协调沟通，共同解决问题 注意： （1）面对冲突，选择核心问题 （2）不要立刻评判，学会等待 （3）尊重幼儿选择和意见，做安静支持者 第十三页，共三十页，2022年，8月28日 3、预设情境：模拟情境 问题情境 注意： （1）不能随意凭空教育，精心设计 （2）只有当预设情境成为幼儿自发活动，才能获得幼儿兴趣和能力支持 （3）幼儿具备认识经验 第十四页，共三十页，2022年，8月28日 （六）陈列与展示： 1、鉴赏性陈列： 实物展示、图片展示、手工作品展示 2、指示性陈列： 规则展示、场景展示、角色展示 3、情境展示： 4、标志展示： 第十五页，共三十页，2022年，8月28日  实践探究： 1、以生活实践为游戏根基 思考：幼儿生活经验和游戏经验联系整合 让幼儿在游戏情境中模仿和创造 亲历——感受、体验 亲为——投入、参与 2、以问题探究为游戏主线 游戏过程——探究建构过程 第十六页，共三十页，2022年，8月28日 师生同构：多变丰富、不断生成 形式多元：个人、小组、团体、亲子 获得多元的发展： 知识经验—整