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浅谈初中物理探究式教学的培训 主讲：培训时间：2017 年 12 月 9 日初中物理是一门操作性、实验性比较强的学科，传统式的课堂教学模式很难吸引学生的学习兴趣。新课改的实施，要求教学中体现学生的主导地位，增加学生动手操作的能力。而探究式教学，主张教师提出问题，学生通过各种方式自觉探索、解决，正好契合了初中物理的学习要求，将探索式教学运用于初中物理课堂，增加学生动手动脑的机会，提高学生的学习兴趣，激发学生学习探索的欲望，更好的实现物理教学目标，提升教学质量。一、探究式教学的内涵探究式教学法又称发现法、研究法，意思是在学生学习新知识时，教师只是给出一些问题和事例，学生通过实验、讨论、查阅资料等各种途径自觉探索，发现认识问题的方法，从而理解、掌握新知识。最早提出在教学中使用探究式教学方法的是美国哲学家、教育家约翰?杜威(John Dewey)，他认为教育教学不仅要使学生学习知识，更重要的是教会学生学习的方法。20 世纪 50 主 讲： 培训时间：2017 年 12 月 9 日 初中物理是一门操作性、实验性比较强的学科，传统式的课堂教学模式很难吸引学生 的学习兴趣。新课改的实施，要求教学中体现学生的主导地位，增加学生动手操作的能力。 而探究式教学，主张教师提出问题，学生通过各种方式自觉探索、解决，正好契合了初中 物理的学习要求，将探索式教学运用于初中物理课堂，增加学生动手动脑的机会，提高学 生的学习兴趣，激发学生学习探索的欲望，更好的实现物理教学目标，提升教学质量。 一、探究式教学的内涵 探究式教学法又称发现法、研究法，意思是在学生学习新知识时，教师只是给出一些 问题和事例，学生通过实验、讨论、查阅资料等各种途径自觉探索，发现认识问题的方法， 从而理解、掌握新知识。最早提出在教学中使用探究式教学方法的是美国哲学家、教育家 约翰?杜威(John Dewey)，他认为教育教学不仅要使学生学习知识，更重要的是教会学生学 习的方法。20 世纪 50 年代以来，探究作为一种教学方法被越来越多的人采用，其合理性也 变得更明确。 探究式教学更注重学生主导地位的实现，教师教授学生原理和概念，要求学生用主动 探索的方式学习发现更多的知识。一般来说，课堂中的探究式教学主要分为以下几步：学 生自主学习―发现问题―查阅资料解决问题―深入研究该问题―大胆猜想，最后完成知识 的探究式学习过程。 二、初中物理探究式教学的具体运用 1.课前准备。物理教师要根据学生的认知水平、操作能力精心备课，设置课堂探索教 学的方式方法。同时，教师要提前布置学生本节课的任务，探讨的问题及探讨方法，学生 要预习本节课的知识，搜集身边可用的实验材料、实验用品。 2.课堂实施 (1)设置情景，吸引学生兴趣。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，人们也 常说“兴趣使然”，说明一个人只要对某种事物产生了兴趣，就会主动的去探索、去实践， 在探索与实践中提高认识，进而掌握知识。物理教师在课堂教学中，根据学生的认识设置 在探索与实践中提高认识，进而掌握知识。物理教师在课堂教学中，根据学生的认识设置 不同的情景，激发学生兴趣，引导学生自觉探索、思考。教师在讲到“惯性”时，可以寓教于游戏。在教室中留出较大的空间，从课堂中选出几名同学(学生自愿参加)在教室中排队匀速快走，一小段时间后，教师喊“停”，同学们马上停止，这时后面同学会由于具有惯性而扑到前一个同学。虽然看似一个幼稚的游戏，但是可以调动课堂氛围，吸引学生兴趣。教师在课堂比较“热闹”的时候，趁热打铁，让学生思考现实生活中还有哪些情况使物体具有惯性?让学生在轻松的环境中学习知识。(2)教师指引，培养创造性思维。在进行物理实验时，实验材料和试验程序基本是固定的，实验的目的是帮助学生更好的了解、内化知识。教师在引导学生进行实验时，可以更改部分实验用具或者实验程序，让学生进行思考，通过尝试不同的方法完成实验，解决物理问题。这样可以引导学生尝试，培养学生创造性思维，以应对 物理学习中出现的偶然现象或问题。学生在遇到新问题时，教师应鼓励学生作出猜测，进行实践活动，记录具体情况，通过搜集信息补充理解知识。教师在结束后要指出学生在尝试过程中的不足，提出合理建议，以帮助学生更好的进步。(3)勤于实验，激发创新意识。实验在物理教学过程中是很重要的，学生通过观察实验过程，可以很好的了解抽象的物理知识，而通过实际操作还能提高学生的能手能力。因此， 不同的情景，激发学生兴趣，引导学生自觉探索、思考。 教师在讲到“惯性”时，可以寓教于游戏。在教室中留出较大的空间，从课堂中选出 几名同学(学生自愿参加)在教室中排队匀速快走，一小段时间后，教师喊“停”，同学们马 上停止，这时后面同学会由于具有惯性而扑到前一个同学。虽然看似一个幼稚的游戏，但 是可以调动课堂氛围，吸引学生