《习作：笔尖流出的故事》+课件-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）.pptxVIP

习作四 《笔尖流出的故事》 本单元我们学习了三篇小说，这三篇小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物的人性光辉。请结合单元篇章页，说说它们有什么共同特点。 人物 环境 情节 虚构 生活《桥》《穷人》《金色的鱼钩》回顾课文 了解特点 环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军确定要素 设计情节 环境、人物和情节是小说的三要素。设定出吸引眼球的三要素，故事往往就成功了一半。如何快速构思故事？环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军提示语中的关键词：校园、淘气包张明、雷厉风行的班长主题核心词：友情确定要素 设计情节 联系环境、人物和主题，展开想象，按照故事的起因、经过和结果来填写情节链。情节： → → →……如何快速构思故事？情节：张明摘丁香花，班长批评他→张明不服气，两人一同找老师评理→在老师的帮助下，两人和好优点：过程清晰，立意明确。缺点：情节过于简单，缺少冲突。确定要素 设计情节 回顾本单元课文《桥》《穷人》的情节设计：如何丰富故事情节？两篇小说都清楚地交代了事情的起因、经过和结果，都通过曲折的情节来刻画人物形象，故事中既有可能发生的冲突，也有设想解决冲突的办法。 确定要素 设计情节 如何丰富故事情节？情节：淘气包张明摘丁香花，班长王寒冰批评了他→张明不服气，和王寒冰争吵起来→两人一同找班主任李军老师评理 →张明想把丁香花送给生病的妈妈，事情真相大白 →两人互相道歉，和好如初环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军确定要素 设计情节 如何丰富故事情节？构思小贴士：1.合理设置矛盾冲突。2.人物有不同寻常的想法或者表现。3.结局出乎意料之外，又在情理之中。确定要素 设计情节 如何丰富故事情节？材料故事环境故事中的人物关系自己想到的故事情节第一组开满丁香花的校园…… 师生三人1.2.3.第二组冬日黄昏时人来车往的街头…… 爱心少年与志愿者1.2.3.第三组月光下的村庄……表兄弟1.2.3.自创组确定要素 设计情节 如何让故事更吸引人？把故事分步骤写具体，故事开头采用倒叙方法或设置悬念。在故事的冲突部分，可以采用内心独白或者展示神态、动作来表现当时的心情。聚焦细节 关注环境 如何让故事更吸引人？桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 ——《穷人》选段聚焦细节 关注环境 如何让故事更吸引人？例句：“小辣椒”还想说，老师却冲她微微摆摆手。“小辣椒”顿时气得说不出话来，只能默默看着桌上的那束丁香花。修改：“小辣椒”还想说，老师却冲她微微摆摆手。“小辣椒”满肚子的话憋着难受极了，小脸顿时涨得通红，简直比朝天椒的辣味还要火爆。她瞪大眼睛，狠狠地戳着桌上那束丁香花，心里不住地埋怨：“好你个张明，在老师面前还耍小心机……老师也真就相信了……老师啊，你不知道张明平时怎么淘气呢！……装，看你不露出小尾巴！”聚焦细节 关注环境 如何让故事更吸引人？屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。——《穷人》选段黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。——《桥》选段聚焦细节 关注环境 如何让故事更吸引人？把故事分步骤写具体，故事开头采用倒叙方法或设置悬念。在故事的冲突部分，可以采用内心独白或者展示神态、动作来表现当时的心情。细致刻画故事发生的环境，可以营造氛围或表现人物品质。聚焦细节 关注环境 如何让故事更吸引人？想象画面： 环 境开满丁香花的校园……冬日黄昏时人来车往的街头……月光下的村庄……聚焦细节 关注环境 如何让