新课标小学语文四年级上册第17课《爬天都峰》2齐进全国赛课一等奖获奖教案.docx

四年级上册第17课《爬天都峰》教学设计 【教学目标】 1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个字。 2.知道可以按照一定的顺序写一件事，学会抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 【教学重点】学会抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 【教学准备】制作课件 【教学过程】 第一课时 一、课题入手，了解体裁。 1.板书课题，齐读课题，了解“天都峰”。 2.明确体裁：根据课题判断这篇文章是写景的还是记事的？（记事，生谈理由） 课题中“爬”字很关键，提示本文写的是爬天都峰这件事。 二、品读开头，明确要素。 出示开头：（指名读） “假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。” 1.你从开头中知道了什么？（时间、地点、人物、事件） 开头只用了短短一句话就把时间、地点、人物和事件交代清楚了。这种开头的方法在记叙文写作中是很常见的。 2.列举类似开头方法。 出示第一课《观潮》开头： 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。——《观潮》 出示一位同学记录新学期的开学典礼时候的开头： 星期一早晨，我们在操场上举行了新学期的开学典礼。 3.发现开头共同点。 比较一下，这三个开头有什么共同点？（都交代时间、地点、人物和事件， 简洁明白，开门见山、提示主要内容） 4.链接生活，运用方法。 在 “赶大集、逛超市、去游玩、开运动会”中选择一个题目，试着说一个开头。（指名学生回答） 预设：星期天，妈妈带我去超市购物。 周五下午，学校在操场上召开了秋季运动会。 5.小结：这种开头方法最大的好处就是开门见山，把时间、地点、人物和主要事件都交代清楚了。 三、初读课文，扫清障碍。 1.自由读文，读准字音，圈出词语，标出自然段，将课文读正确、读流利。 （屏幕出示阅读要求，生自由读文） 2.词语朗读，正音释意。（出示四组词语，指名按组朗读词语。） 第一组：石级 铁链 发颤 第二组：白发苍苍 仰起脸 第三组：攀登 猴子 第四组：鲫鱼背 照相 纪念 辫子 笑呵呵 （1）处理多音字。 “相”读四声时通常和“容貌、样子”有关。 出示课文句子： 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相。 辨别“相”在不同词语中的读音。 （2）理解“鲫鱼背”。 “鲫鱼背”是什么地方？为什么要选择在这里照相呢？ （学生看图猜测原因，师介绍“鲫鱼背”名字的由来） （3）处理难写字。 图片猜字：这是一个形声字，像一个头部夸大的人，表示这个字和头部有关，它的本意是指头摇摆不定。（出示图片，生猜：颤） 字谜猜字：中间两个叉，木子两边挂，底下有大手，抓住往上爬。（出示图片，生猜：攀） 怎样把这两个字写得正确又美观？（指名回答）学生练写“颤”和“攀”。 四、梳理内容，理清顺序。 默读课文并思考：在爬天都峰的过程中，作者都写了哪些内容？ 1.借助词语，梳理课文内容（再次出示四组词语，根据学生的回答出示） 山脚下仰望天都峰心里发颤 偶遇老爷爷互相鼓励 我奋力爬上峰顶 山顶上与老爷爷相互致谢 2.理清事情来龙去脉。 加上开头，再借助这些内容，事情的来龙去脉就清楚了。（学生练说后指名说文章主要内容） 3.发现事情写作顺序。 爬山过程中写的内容是有顺序的，你们发现这篇文章的写作顺序了吗？ 提示：在山脚下仰望天都峰心里发颤和偶遇老爷爷互相鼓励，这时候开始爬山了吗？（总结并板书：“爬山前”） 学生自己总结：“我奋力爬上峰顶”是“爬山中”（板书：爬山中） “山顶上与老爷爷相互致谢是“爬上峰顶”（板书：爬上峰顶） 五、总结方法，课堂小结。 只有按照一定的顺序，才能把爬天都峰这件事情写清楚。课下，选择自己喜欢的部分再读一读，为下节课的学习做准备。 第二课时 一、回顾内容，学习新课。 这节课，我们继续学习《爬天都峰》。上节课，我们了解了课文的主要内容和写作顺序。（指名回忆写作顺序） 二、聚焦