五年级数学下册《分数乘法》教案(优秀3篇).pdf

五年级数学下册《分数乘法》教案（优秀 3 篇） 分数乘法教案 篇一 教学目标： 1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意 义解答分数乘法的两步应用题。 2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。 教学重点： 理解数量关系。 教学难点： 根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。 教学过程： 一、 复习 1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？ （1）一块布做衣服用去 。 （2）用去一部分钱后，还剩下 。 （3）一条路，已修了 。 （4）水结成冰，体积膨胀 。 （5）甲数比乙数少 。 2、口头列式： （1）32 的 是多少？ （2）120 页的 是多少？ （3）绿化造林对可降低噪音，原来80 分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带 后，降低了 ，降低了多少分贝？ （4）绿化造林对可降低噪音，原来80 分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后 只剩下原来的 ，人现在听到的声音是多少分贝？ 3、你能把口头列式计算中的第 （3）（4）题合并成一道题吗？ 4、根据学生回答，出示例 4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂 第 1 页 共 7 页 的分数乘法应用题”。 二、新授 1、教学例 2 （1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。 （2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪 一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。 降低？分贝 现在？分贝 80 分贝 （1） 四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。 解法一：80－80 某 ＝80－10＝70 （分贝） 现在？分贝 80 分贝？ （4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。 解法二：80 某（1－ ）＝80 某 ＝70 （分贝） （5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。 第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比 较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。 2、巩固练习：P20“做一做” 3、教学例 3 （1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ”表示 什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解） （2）引导学生将句子转化为 “婴儿每分钟 比青少年多跳的次数是青少年每 分钟心跳次数的 ”。着重让学生说说谁与谁 比，把谁看作单位“1”。 （3）出示线段图，学生讨论交流，结合例 2 的解题方法，学生独立列式计 算后全班交流两种解题方法。 解法一：75＋75 某 ＝75＋60＝135 （次） 解法二：75 某（1＋ ）＝75 某 ＝135 （次） 第 2 页 共 7 页 4、巩固练习：P21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么） 三、练习 1、练习五第 2、3 题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁 比，谁是表示单位“1”的量。 2、练习五第 3、4 题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成 3、4 题。 四、布置作业 练习五第 7、8、9、10 题。 分数乘法教案 篇二 教学目标 抓住分数应用题的核心倍数关系和等量对应，通过一例多用、一题多变， 把各类应用题构成一个整体，帮助学生从本质上理解分数应用题的数量关系， 提高学生的分析能力和解题能力． 教学过程 一、引入 根据条件列出对应关系． 1．青砖的块数比红砖多 2．青砖的块数比红砖少 3．红砖的块数比青砖多 4．红砖的块数比青砖少 上面各题哪一个量是单位 1 的量，占几份？另一个量所对应的分率是什 么，占几份？ 二、展开 （一）将上列各条件补充一个共同 的条件和问题，出示例 1．