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2023 年【精】英语教学工作总结 11 篇 英语教学工作总结 1 素质教育如何渗透到英语能力教学中，英语课程标准指出：素质教育如何渗透到英语能力教学中，英语课程标准指出： 激发和培养学 生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习 策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、 读、写技能，形成一定综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象 能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国 主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。 就是 说, 我们可以通过一系列的素质教育来提高初三学生英语方面的听、说、读、写 等各方面能力。 能力与素质既是互相联系，又是互相制约。两者之间的关系是 具有互相转化的关系。也就是说，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样 的素质就有什么样的能力。如：记忆素质优良的人，其记忆能力就越强。 因此，能力是依赖素质的形成和发展，并在活动中发挥作用。那么初中毕业 班在英语教学中要不要搞素质教育呢？有些人认为，”初三英语教学纯粹就是为 了应付中考,为了升学,没没有有必要提什么必要提什么素质教育素质教育””；有；有些些人人又认又认为，为， 初三英语 教学教学必须不忘必须不忘素质教育素质教育 。我认同后一种看法。因为初中毕业班的英语教师肩负 着双重的重任，他既要帮助指导考生系统归纳、总结、巩固初中三年来所学的英 语知识，从而提高他们对中考的应试能力，使他们顺利地通过中考的重大考试； 又要又要 为进入高中学习，初步初步打好基础打好基础 。基础教育阶段英语课程的任务是使学生 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 实际上实际上，， 听、说、读、写听、说、读、写 的要求已经提出多年了，这种要求无疑是个全面的要 求求。。这应该这应该是是个比较全面个比较全面的学的学科科。。专家专家们们研究表明研究表明 听、说、读、写听、说、读、写 的关系是密 切相连、互相渗透的关系。一般说，口头表达能力强的人，书面表达能力也强； 听和读是说的基础，读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。 综上所述，我们不难断定：培养和提高学习英语能力时，离不开其依赖的基 础--素质。在英语教学中，语言能力是交际能力的基础。语音、语法、词汇的教 学及听、说、读、写的训练是英语交际能力的前提。这种教学思想是非常前卫的 是非常科学的。因此，初三英语教学中应注意培养学生的素质。几年来，初中英 语教学使我领悟到：要想初三英语教学始终不忘素质教育就必须做到以下几个方 面： （一）坚持听说能力的训练， 为了提高素质，初三英语教学过程中听说能 力不能忽视，我经常采取以下做法： 1、在教学中，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读 一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的 差异知识。 2、教学每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿地道的英美人语音、语 调进行听力练习，让学生再现课文的内容。 3、适当补充难易适当的听力练习，再强化听说能力。 （（二二）） 听写听写 要始终贯串于英语教学当中 由于由于 应应试试教育教育 的弊端，使初三 毕业班毕业班的不的不少少英语英语老老师忽视了听写，师忽视了听写，甚至甚至取取消消听写。我听写。我认认为这种为这种情况情况有有悖于悖于 英 语语课课程程标准标准 的要求，不利于学生英语综合能力的提高。多年的教学实践和学生 上高中后的反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。 我教过的我教过的大部分大部分上高中了的学生说：上高中了的学生说： 初中听写的效果对他们上高中听语音课感 到到容易容易 。几年来，我在毕业班坚持三听写： 第二学期初三英语教学工作总结！ 英语教学工作总结 2 当我开始第一堂课的时候，我感受到的是一种责任。自己已经不是学生，而 成为一名教师。我不知道我的教学水平如何，我不知道我的将来会是什么样，然 而我已经是市一中的一员，已经是这个班级的一员。转眼之间，一个学期已近结 束，回想一下，有不足也有收获。 开始上课时，讲课有些拘谨，放不开。知识的讲解也有些枯燥，知识的处理 上也只有简单的复述和转移，方法的运用也较少。当听完几位老教师的课后，我 受益匪浅。他们的课没有那么多的修饰，讲解也简单明了，重点突出，难点讲解 清楚明白，用了许多方法