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《古诗两首》教学反思15 篇 《古诗两首》教学反思1 本节教研课按照学校要求进行了组内集体备课、教案再设计以及课堂实践。 在整个过程中，总结了一些值得借鉴的经验，也发现了一些不足，为更好的探索 出一条古诗教学的基本模式，现对优缺点进行细致的剖析： 一、 指导识字 对于一年级的孩子来说，识字仍然是语文教学中的重要任务，本节课也不例 外，教学目标中，要求本节课认识“诗、首、烟、童、散、早、忙、纸”八个字， 会写“村、春、童、学、早、东、放、纸、”八个字。为了完成教学目标，我先 让学生借助拼音自由识字，然后抽卡片测试学生识字情况。指名读和小组读想结 合，并且在识字的过程中引导学生区别平翘舌音和整体认读音节。记字形这一部 分主要放在了后面的古诗内容分析中进行，一方面觉得这样把生字放在具体的语 言环境中识记比较符合学生的认知规律；一方面也好好的把字与篇结合起来，并 不孤立。使整个课堂结构浑然一体。 二、 指导朗读 一首好的古诗就是一幅鲜明的图画，一首优美的歌曲，一个动人的故事，需 要我们反复吟咏，深刻体味诗中那深邃的意境美，古代汉语的简约美。正是遵循 了这样的教学理念，在课堂上我变换了多种朗读方式：默读、自由读、指名读、 小组读、齐读等等。不但要读，还要带着 目的读，每一次读都要实现不同的目标， 这样循序渐进，有的放矢，读出韵味读出效果。另外，我在在指导朗读上下了功 夫，比如先请学生听老师有感情的范读，然后问学生：老师读的怎么样？评价一 下。知道老师为什么读得这么好吗？对，读古诗的时候要注意停顿。然后引导学 生有意识的注意停顿和重音。在这个环节中，重音的指导不够到位，从而导致学 生读的并不理想，这是我今后再进行古诗教学中要注意的。 三、 指导理解古诗内容 在这部分内容的教学中，我本着激发学生的兴趣，小组合作交流，不过深挖 掘诗句意思的原则进行。通过图文结合，展开合理的想象使学生感受春天之美， 课外活动的快乐。对于一些不容易理解的字词，例如： “拂”引导学生观察字形 并结合上下文内容来理解，达到水到渠成的效果。不刻意要求学生人人能叙述古 诗的大概内容，而是强调个人感受，达到人人可以背诵就可以了。课堂最后，教 师进行拓展训练：背一背自己熟悉的描写春天的诗歌，目的在于激发学生诵读的 兴趣，从课堂延伸到课外。 总之，本节课很好的完成了预设的教学目标，但在实施的过程中，课堂的调 控，语言的组织及教师机智都还有很多不足的地方。有待改进和提高！ 《古诗两首》教学反思2 一般来说，古诗可分为两部分──所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗 中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。 （学生朗诵时出示课 件） （前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐 山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释 的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？ 诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理──要想了解一个事物就必须全面 的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希 望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？ 《古诗两首》教学反思3 3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。 4．有感情地背诵这二首古诗。 5．默写。 教学重点、难点： 1．理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。 2．想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。 教学时间： 二课时 教学设计： 第一课时 （一）导入新课。 同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗？ （检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。 （二）讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。 1．初读指导，理解诗句意思。 （1）解题。板书题目：《泊船瓜洲》 指名读题，用自己的话说一说题目的意思。 （2）教师范读。（注意生字、新词。） （3）指名学生试读。 思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ （4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。 2．精读训练，体会诗人的思想感情。 （1）指名朗读。 （2）思考议论，加深理解。 ①第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用？ ②体会“春风又绿”在这里的意思。 ③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻