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(节选)练习题参考答案 一 欣赏剧本，首先要弄清剧本中的矛盾冲突，进而体会冲突的社会 意义，这样才能真正读好剧本。 课文一共有两场矛盾冲突。对于这两场冲突的实质，有两种不同的 看法。一种认为是以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳 动人民之间的矛盾冲突。另一种认为冲突的实质是大家庭内部的矛盾， 剧本暴露了大家庭内部的罪恶。教学中可引导学生进行讨论，不求统一 答案，言之成理即可。 二 这一题要求学生能够依据情节的发展，揣摩人物的语言，欣赏剧 本塑造的主要人物形象。 1.周朴园在认出侍萍的过程中，心理是不断变化的。一开始，看见 侍萍关窗的动作，觉得有些似曾相识，但是内心还比较平静；当侍萍说 出那个所谓的小姐是周公馆梅妈的女儿时，周朴园感到意外，有些疑惑； 而当侍萍说到梅小姐没有死，那个被抱走的男孩也还活着时，周朴园更 加疑惑了，而且有一种大祸临头之感；等到周朴园说要找衬衣，侍萍说 出绣着梅花和萍字时，周朴园终于明白了，眼前站着的正是侍萍，这时 他有些释然，又有些不知所措；接着，虽然他已经明白眼前站的就是侍 萍，但仍然抱有一种侥幸，不愿也不敢承认这是真实的。整个过程，通 过周朴园简短的语言即可以看出他那不平静的内心。 2.完成这个练习应该注意结合上下文，不要站在阶级的立场去做孤 立的分析。应该说周朴园的表白是真实的，他对侍萍的怀念是发自内心 的真诚的怀念。但他怀念的是过去的梅小姐，是已经不会对他构成威胁 的梅小姐，着眼于此，可以说他的怀念又是虚伪的。所以当他得知侍萍 没有死，而且就是眼前的鲁妈时，他的幻想一下子破灭了，现实的利害 关系占了上风。因为侍萍的出现，可能会威胁到他的名誉、地位和家庭， 可能会有损他的形象，所以他很恼怒，很害怕，发出了严厉的责问。 3.周朴园知道侍萍的身份后，先是用缓和的语调极力要稳住她，如： “你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。”“从前的旧恩怨，过了 几十年，又何必再提呢?”接着又想用感情软化她，如：“你不要以为我 的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?”“你的 生日──四月十八日──每年我总记得„„”。当这一招奏效后，他又 露出了他的资本家的本性，说：“好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!” 想用金钱收买，借此掩盖自己的罪恶。他开出支票，用他的话说是 “弥 补我一点罪恶”，实际是急于赶走侍萍，免得夜长梦多，威胁到自己的 4.刻画了周朴园虚伪、狡诈、阴险、自私的性格。 三 本题通过揣摩潜台词，体会人物语言的深层含义。 1.周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅 小姐”，说她“很贤慧，也很规矩”。已知实情的侍萍听到他的谎言， 想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她 也不贤慧”，表现了她痛苦的内心和对周朴园的不满。 2.侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的蔑 视，从而显示出自己的刚强和自尊。 3.说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平淡的叙述，看不出说话者 的感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度不安、激动 的心情；连续出现上升语调，又使他的不安、激动中带上了几分惶惑， 真实地再现了他当时的心境。 4.侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对 鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤 怒地喊出“这真是一群强盗”，表明了她思想的转变。第二句利用同音 词语的转折，巧妙地表达了侍萍那种母子相见却不能相认的痛苦、复杂 的心情。 四 赏析戏剧人物形象，能够言之有理。 这道题是一个开放题，鼓励学生有不同的理解，但要有足够的理由 支持自己的观点。可让学生课下进行充分的准备，写出一份发言提纲， 然后在班上组织讨论。 学生可能会有三种不同的观点：一种认为没有感情，30年前是玩弄， 现在的回忆也是虚伪的；一种认为有感情，三十多年前是真心喜欢，只 是受家庭的逼迫不得已让侍萍离开，后来的回忆也是感情的真实流露； 一种认为三十多年前是有感情的，是真心喜欢，后来的回忆则是虚伪的， 是为了保持他的荣誉，保存他的家庭，等等。不管持哪种观点，都要让 他们用事实说话，举出实例加以证明。 五 本题是选作题，同学们可自己完成，也可以参考其他资料，形式 不限。