小学二年级下册语文《小毛虫》原文、说课稿及练习题.pdfVIP

小学二年级下册语文《小毛虫》原文、说课稿及练习题 【篇一】小学二年级下册语文《小毛虫》原文 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆 虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小 毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一 片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做 的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间 牢固的茧屋。 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把 自己从头 到脚裹进了温暖的茧屋里。 “以后会怎样呢？〞它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律！〞小毛虫听到一个声音在答复，“你要耐心等待 ， 以后会 明白的。 〞 时辰到了，它清醒了过来，再也不是 以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从 茧子里挣脱出来，惊奇地发现 自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑 斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起 。它飞啊 飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 【篇二】小学二年级下册语文《小毛虫》说课稿 一、说教材 1 / 5 《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破 茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律开展。 课文从一开始用比照的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢；到小毛虫并 不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的 笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。 二、说学生 本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故， 三、说教学设计 《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影 响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染 作用，注意教学内容的价值取向 ，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的。想象力。它贯穿 于教材的各个局部，也渗透于教学的全过程。课后练习中有 “说一说 〞及 “听说 活动 〞，都集中反响了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启 发想像，在表达中加强词句的理解和积累〞，明确这一 目标，强化这一意识，是 正确把握新教材教学 目标，也是积极探索 、实践 《小学语文新课程标准》的根底。 教学设计说 明 ： 《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级〔下〕第四单元中的一课。根据教材 要求，二年级〔下〕的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目 标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书 、联系上下文等理解有关词 句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习 2 / 5 边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、 句，增强对文章的感悟。 课文 1、2 节通过比照学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助学生 理解 “欢歌曼舞〞的意思、，以欢快、轻松的朗读体会 “各种昆虫〞美好生活。 通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住 “九牛二虎之力〞、 “才挪动一点点〞、 “像是周游了整个世界〞理解 “笨拙〞 的意思，进一步体会小毛虫的 “可怜〞，这时，学生内心的感受就会自然表达在 消沉、缓慢的朗读中。 课文 3、4、5 节是本文的重点段落 ，文章 “道 〞之所在 ，也是学生体会的难点。 因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深入 ，重点句子反复朗读、体会。 通过听、记 、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。 教学反思： 《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨 拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶 ，必须经过自 己尽心竭力地 “工作 〞。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为 自己不如别人而感到 自卑、 失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所 为。 教学过程共设立了六个教学活动板块 ，通过