望庐山瀑布和绝句教学设计.docx

独 田 中 心 学 校 集 体 备 课 教 案 科目 语文 课 题 17、古诗两首 评价等级 主备人 备课 2013 年 3 月 25 日 日期 重点 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 难点 教学 1．会认 9 个生字，会写 12 个字。  参备人 计划课时  2 课时 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。目标 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 一、导入新课 教 学 过 程 第一课时 望庐山瀑布 建议及改进措施 1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。 2、介绍李白，揭示诗题，题意 二、学生初读诗句，注意读准字音，理解词义： 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3 个生字的音。 2、指生读古诗（正音） 3、初步理解诗意：通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 三、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨） 烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看： 川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。 这是多么大胆、新奇的想象啊！ 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落） 6、诵读诗文，背诵诗文。 四、拓展 课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。 五、巩固生字，指导书写 “庐”“瀑”“炉”“疑”， 第二课时 绝句 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，昨天我们学习了“诗仙”李白的诗，这节课我们再来学习唐代“诗圣”杜甫的诗。 2、认识“绝句”。板书课题，齐读课题二、学生自读，学习生字，写字。 三、品读，背诵。 1、听老师朗读。 2、粗略体会诗句美。 听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂， 草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看到了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船。那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢，让我们一句一句地去读读。 3、细细品位诗句美。 学习第一句： 自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（欢快地、自由自在地）读第一句诗。 学习第二句诗 这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。 小结： 仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，诗句里的画面多么美丽，尤其是色彩， 诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说： “ 早春的景色真美啊， 柳枝（ ）， 两只黄鹂鸟 （ ）。一行白鹭正（ ）飞向的天空。” 齐读一、二句。 学习第三句 杜甫被眼前的美景打动了，他不仅站起身来，推开窗子往远处看，又被什么吸引住了？这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？这儿用了“含”字还好像把窗框写活了， 写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含” 字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。 学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？ 你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，这些船只都是从遥远的东吴航行来的，哪个词可以看出它们行驶的路途遥 远？（万里）船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。 体会诗情 此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情 愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说： 诗人从窗口向远处望，只见 ，低头看近处，只见 。看到这番情景，诗人