一单元知识树说课---新1.pptVIP

* * 人教版七年级语文上册 知识树说教材 科尔沁区第十一中学 马俊秀 说教材 说目标 说教学 七上第一单元研课标说教材内容 单元编排体例 单元内容结构 知识立体整合 说教材 单 元 编 排 体 例 引领指导 ， 依据和提纲。 重点 方法 目标 主题 情感内容 特点 说教材——编写体例 思考探究 正文 文下注释 课前预习 课文 写作 单元编排体例 说教材 读读写写 积累拓展 课前预习 （提供信息，学习助手） 内容概述、阅读要点提示等。 课文正文及文下注释 （扫除障碍，降低难度） 作品出处、作者简介、词语解释等。 十分详尽。 思考探究 积累拓展 （自主学习的线索） 体现三维目标。 读读写写 积累“酝酿”等字词，夯实基础。 内容的拓展延伸 语文能力的综合演练。 单元编排体例 单元内容结构 知识立体整合 说教材 课题 出处 文体 作者及地位 主要内容 写作特色 春 《朱自清全集》 散文 朱自清，现代散文家、诗人、学者。 抓住春天的特点，描绘春回大地、生机勃发的动人景象。 情景交融生动形象 济南的冬天 《一些印象（四、五、六、七）》 散文 老舍，现代作家，被称为“人民艺术家”。 紧扣“温晴”的特点，描绘济南的冬天山清水秀、天蓝地暖的美景。 层次清晰融情于景 雨的四季 《散文》 散文 刘湛秋，当代作家。 描写四季雨的特点，表达对雨的喜爱之情。 描写细腻融情于景 古代诗歌四首 观沧海 《曹操集》 乐府诗 曹操，三国时政治家、军事家、诗人。 描写沧海的壮丽景象，抒发了自己的雄心壮志。 意境开阔气势雄浑 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 《李白集校注》 七言绝句 李白，唐代伟大的浪漫主义诗人。 为好友王昌龄贬官而抒发感慨、寄以慰藉。 情景交融想象丰富 次北固山下 《全唐诗》 五言律诗 王湾，唐代诗人。 描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达思乡之情。 寓情、寓理于景物描写之中 天净沙·秋思 《全元散曲》 小令 马致远，元代戏曲作家、散曲家。 描绘深秋晚景图，抒发游子漂泊愁苦之情。 动静结合映衬手法 引领学生关注生活中的各种体验。 所记景色不同，情感抒发不同，体现不同风格。领略散文魅力，体会优美意境。 热爱生活，热爱写作。 学生 生活 让学生有话可说，有事可写。密切语文与生活的联系。 课内 课外 单元编排体例 单元内容结构 知识立体整合 说教材 七 年 级 语 文 上 册 第一单元 《春》 第二单元 《秋天的怀念》 第三单元 《从百草园到 三味书屋》 第五单元 《鸟》 散文 学会赏析 说教材——立体整合 从重语言品赏到重选材写法再到重探究反思，由浅入深，循序渐进。本单元是学习散文的起点，初步欣赏文学作品的发端。 梯度 写人叙事类散文 《背影》 八年级 写景抒情散文 《济南的冬天》 七年级 九年级 议论哲理类散文 《谈生命》 板块属性 八年级上册 第四单元 《大自然的语言》 （科学说明） 八年级下册 第三单元 《敬畏自然》 （理性思考） 七年级上册 第一单元 《春》 （文学审美） （人与自然） 体裁类别 课程目标要求 单元教学目标 说目标 初中语文 目 标 第四学段目标 说目标 了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 诵读古代诗词，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 能初步理解、鉴赏文学作品。 在通读课文的基础上，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 课程总体目标 课程目标要求 单元教学目标 说目标 单元教学目标 说目标 背诵诗歌 体会比喻等修辞手法的表达效果。 反复朗读，品味散文和诗歌优美的语言。 学习诗文中借景抒情的写法。 揣摩、领会关键词句在文中的含义。 体会课文的意境，培养审美情趣。 七上一单元 学习重难点：体会比喻等修辞手法的表达效果，学习情景交融的写作方法。 单元教学评价 单元教学设计 课程资源开发 说教学 第一单元 春 济南的冬天 ＊雨的四季 古代诗歌四首 3课时 2课时 1课时 写作 2课时 4课时 教 学 模 式 “368”问题导