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2019年小学英语试卷分析表 XX年2月 学校 金桥学校 年级 四 应考人数 缺考人数 成 绩 分 布 100分 人数 90-99分 人数 85-89分 人数 75-84分 人数 65-74分 人数 60-64分 人数 60分以下人数 最高分数 最低分数 平均分数 优秀人数 优秀率(%) 良好人数 良好率（%） 合格人数 合格率(%) 各大题失分情况及典型错例分析 听力第二大题：失分率较高，选项太多，听录音时每道小题之间没有停留，如果站在学生的角度去考虑，许多学生不好辨别，学生对待句子做不到一目几行。 笔试第一大题： 词汇出的比较广泛，有一些学生不知如何分类。对于意群这个专业术语，放在单词类的题目中容易迷惑学生，造成理解偏差。另外，学生对单词的形与义掌握不扎实，也是造成出错的一种原因。 笔试第三大题：失分率较高，根据问句选择答句，考查学生对课本重点句型的掌握，学生对部分重点句子掌握的不是很好。也反映出学生的认读水平有待于进一步提高。 笔试第四大题：选词填空。像1、4、5、8题固定结构的，学生正确率较高 ，涉及到理解灵活运用的，有的学生错误较多。比如：2. That’s (Sarah/ Sarah’s) father. He’s a doctor. 涵盖有语法知识和单词的书写，平时课堂中这些知识点都讲解到，口头练习过，但是并没有专门做过练习进行巩固。 笔试第五大题：阅读理解。考查学生对短文的整体理解能力，有的学生对文本理解不够全面。出错做多的是2. 许多学生判断错误。 试 卷 评 价 试卷整体难度适宜，重点是课本上的基础知识，辨识单词、辨识句子，注重句子的理解与回答。课本上习惯于运用have/has结构，本套试卷的听力和阅读中明显地习惯于运用have/has got。 教 学 经 验 学生对知识点掌握情况分析 1、对听，说，读的单词整体掌握的还不错，能够辨识单词、辨识句子。 2、对部分单元重点句型能很好的掌握，能够选择其答语和进行选词补全句子。 3、对阅读理解掌握的不是很好，不能正确的理解全篇。 学生学习中存在的问题 对于讲解过的知识点，需要通过专项练习，才能真正掌握。 学生对于教材中的对话不能够灵活运用，只停留在对教材的朗读与理解上。运用起来还有一定差距。 学生平日除了书上的练习，很少做其他练习题。试卷与书上的练习形式上有很大差距。学生做题没有掌握一定的技巧。 学生平日对英语的听录音、朗读、阅读还有待于加强。 教学改进意见 1、通过拼读，音标等方法，让学生对四会单词灵活掌握，教给学生记住单词的技巧而不是死记硬背。 2、对新的知识点，通过不同层次的练习，让不同层次的学生都能掌握，多加练习。 3、继续加强对小短文阅读的练习，培养学生的耐性和做题技巧。 说明：1、此表供一至六年级教师使用。 2、一至二年级,优秀线：90分（含）；三至六年级,优秀线：85分（含）； 良好线：75分（含）；合格线：60分（含）。 附送： 2019年小学英语试卷质量分析(孟婷婷) 为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改革，了解和掌握教学工作的实际状况，进一步加强对教育教学工作的精细化，现将本学期英语科检测的具体情况分析如下： （一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点 1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。 2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。 （二）主要成绩 1、基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度。 2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。 3、根据各班成绩统计，全校各年级最高分均为95分以上，可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本