西师大版五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿.docxVIP

西师大版五年级数学下册《分数的基本性质》说课稿 ：通过讲解分数的基本性质，让学生了解分数的本质和规律。 2、探究法：引导学生通过实物、图形、数字等多种形式，自主探究和发现分数的基本性质，提高学生的探究能力和思维能力。 3、启发式教学法：通过提问、启发、引导等方式，帮助学生主动思考、发现、总结分数的基本性质，提高学生的自主学习能力。 五、说教学过程 1、导入环节：通过展示一张图片，引导学生思考分数的基本性质，并鼓励学生提出自己的疑问和想法。 2、探究环节：让学生通过实物、图形、数字等多种形式，自主探究和发现分数的基本性质，让学生在探究中理解分数的本质和规律。 3、归纳总结环节：通过引导学生总结归纳，让学生掌握分数的基本性质，并能够应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 4、练习巩固环节：通过练习题和实际问题，让学生运用分数的基本性质解决实际问题，巩固所学知识。 六、说板书设计 板书内容：分数的基本性质 板书形式：简洁明了的图形和文字，突出分数的本质和规律。 七、说教学反思 本节课通过探究、发现、总结等方式，让学生深入理解分数的基本性质，并能够应用分数的基本性质解决实际问题。但是在教学过程中，有些学生对于抽象的概念理解困难，需要更多的实物和图形来辅助理解。因此，在以后的教学中，需要更加注重直观形象思维的培养，让学生在具体实物中理解抽象概念，提高学生的学习效果。 为了让学生更好地掌握分数的基本性质，我们采用了以学生为本的教学方法。首先，我们使用情境导入法，通过课件和直观材料激发学生的学习兴趣。其次，我们运用操作实验法，指导学生在合作探究中自主发现分数的基本性质，使学生获得探索成功的体验。最后，我们通过引导概括，让学生自主发现规律，进行比较归纳后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。 为了让学生成为课堂的主体，我们采用了多种教学方法。首先，我们使用情境创设法，创设和谐愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣。其次，我们使用实际操作法，让学生亲自动手折一折、比一比、演一演，进行证明。通过这些实践活动，学生逐步理性化感性知识。接着，我们使用合作探索法，让学生通过实践活动共同分享学习成果，提升了活动的价值，培养了学生的合作学习意识。最后，我们使用启发引导法，运用知识迁移的规律引导教学，层层深入促使学生在积极地思维中获取新知。 为了更好地理解、掌握分数的基本性质，我们还尝试了电教化等手段进行辅助教学。利用数学课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境，使课堂教学效果达到高效。 结合五年级学生的年龄特征及认知水平，我们将本课的教学设计为六个环节。首先，我们使用故事激趣导入，用多媒体课件展示图片，为学生带来一个《老爷爷分地》的故事。接着，我们使用情境创设法，创设和谐愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣。然后，我们使用实际操作法，让学生亲自动手折一折、比一比、演一演，进行证明。接下来，我们使用合作探索法，让学生通过实践活动共同分享学习成果，提升了活动的价值，培养了学生的合作学习意识。然后，我们使用启发引导法，运用知识迁移的规律引导教学，层层深入促使学生在积极地思维中获取新知。最后，我们使用概括总结法，让学生自主发现规律，进行比较归纳后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。 老爷爷分得公平的结论后，我引导学生思考一下，为什么老爷爷分得公平呢？我们可以把这个问题转化成数学语言，即为什么三个分数相等的分数分子分母不同？接下来，我会通过讲解分数的约分和通分原理，让学生理解分数的本质，并掌握分数的化简和比较大小的方法。 （在学生已经初步感知和掌握分数的基本概念后，引入分数的化简和比较大小的方法，让学生进一步理解分数的本质和规律，同时也为之后的练习和应用打下基础。） 4、在学生已经掌握分数的基本概念和方法后，我通过讲解例2和例3，让学生了解分数的实际应用，如何在实际问题中运用分数的知识解决问题。同时，我也引导学生思考，分数的应用场景还有哪些？在日常生活中，我们可以怎样运用分数的知识呢？ （通过例题的引入，让学生了解分数的实际应用场景，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和意识，同时也为之后的复习和拓展打下基础。） 5、在本节课的最后，我设计了一道综合应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，同时也检验学生的掌握情况。我会让学生分组合作，共同解决这道题目，并在最后进行汇报和总结。 （通过综合应用题的设计，让学生运用所学知识解决实际问题，同时也检验学生的掌握情况，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和意识，同时也加深学生对所学知识的理解和记忆。）