《点亮生命—大学生职业生涯发展与就业指导》教案 第5课 我的性格天赋和职业生涯发展路径.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 我的性格天赋和职业生涯发展路径 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）熟悉四大心理功能和四个功能的方法 （2）能初步掌握性格发展与均衡的思路和方法 （3）能用探索结果指导自己的生活、未来职业选择和职业生涯发展 素质目标： （1）接受并欣赏自己的独一无二，彰显自己的性格天赋，完善自身 （2）通过列举职业对从业者的性格要求，培养学生主动适应职业、适应社会的意识，并进一步培育学生的职业观、劳动观 教学重难点 教学重点：四大心理功能和四个功能的方法；探索结果指导自己的生活、未来职业选择和职业生涯发展 教学难点：能初步掌握性格发展与均衡的思路和方法 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】讲解案例“你最大的天赋是什么？”（详见教材），然后提出问题 小李的做法为什么行不通？你会给他提出什么建议呢？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】教师总结学生的回答 课前思考 【教师】提出问题 通过上一节的学习，我们已经知道了自己的性格密码，那么，如何利用性格密码进一步了解自身，了解自身的天赋、弱点，以更好地发挥自己的优势，弥补自己的不足呢？ 你的特长有_____________________________________________________________。 你最大的天赋是_________________________________________________________。 你的缺点有_____________________________________________________________。 你最大的缺点是_________________________________________________________。 你认为该如何提炼、确认和发挥自己的天赋？ 【学生】聆听、思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 传授新知 【教师】引入新的知识点，讲解发挥性格天赋的相关知识 一、四大心理功能 【教师】通过多媒体展示图片“大脑运作进程”，并讲解新知 一种是收集信息，也被称为知觉功能（P），而知觉功能（P）又包括感觉（S）和直觉（N）两种方式；另一种是做出决定，也被称为判断功能（J），而判断功能（J）又包括思维（T）和情感（F）两种方式。感觉、直觉、思维和情感被称为四大心理功能。而我们同时在内部世界（i）和外部世界（e）中使用这四种功能。 任何人都同时拥有这四种心理功能，但是在四种功能中有一种功能会尤其发达，能够左右一个人的行为个性，这个心理功能被称为主导心理功能，也称为第一天赋。而且，对于个体来说，仅靠一种心理功能是远远不够的。为了维持生活的稳定运作，个体需要另外一种相对较弱的心理功能作为辅助，来积极配合主导心理功能的发挥，这个心理功能被称为辅助心理功能，也称为第二天赋。另外两种心理功能被称为第三功能和第四功能（劣势功能）。 二、确定四个功能的方法 （一）判断外向心理功能 如果MBTI测试结果的最后一个字母是J，那么其生活方式就是判断型的，那么可判断其功能T/F一定是外向的。例如，ISTJ这一性格类型，J指向思维T，可在T的右下角标上e，标注为Te。 而如果MBTI测试结果最后一个字母是P，那么其生活方式就是知觉型，其功能S/N一定是外向的。例如，INFP这一性格类型，P指向直觉N，可在N右下角标上e，标注为Ne。 （二）判断内向心理功能 每个人都要将心理功能的一种运用于外部世界，而将另一种运用到内部世界，也就是说主导功能和辅助功能必须是互补的。例如，ISTJ这一性格类型中，J指向的思维功能T是外向的（Te），那么为了互补，其感觉功能S一定是内向的（Si）。 （三）辨别主导功能和辅助功能 对于外倾型个体而言，他们会使用自己的主导心理功能来处理外部世界的事务。因此，我们可以直接通过他们的判断或知觉偏好进行辨别。而内倾型个体则恰恰相反，他们一般不会动用自己的主导心理功能来处理外部事务，在外部世界清晰展现的反而是他们的辅助心理功能。即E型人用于外部世界的是其主导功能，I型人用于内部世界的是其主导功能。 （四）确定第三功能与劣势功能 与主导功能完全对立的即为劣势功能，而与辅助功能完全对立的则为第三功能。依旧以ISTJ为例，Si是主导功能，则与之完全对立的Ne为劣势功能，Te为辅助功能，则与之完全相反的Fi则为第三功能。 【教师】通过多媒体展示图片“判断四大功能”，并提出问题： 你认为你的心理哪方面功能优越？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答，并