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实验小学衣明翠;一年级数学下册教材分析;;数与代数方面： ⑴在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。 ⑵结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。 ⑶在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 ⑷在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。;空间与图形方面： ⑴通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 ⑵在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。;统计与概率方面： ⑴在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。 ⑵能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。;实践与综合应用方面： ⑴加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 ⑵在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。;数学思考目标： ⑴经历从生活情境中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。 ⑵经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 ⑶在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 ⑷经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。;解决问题目标： ⑴能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。 ⑵在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 ⑶能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。 ⑷在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，???步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。;情感与态度目标： ⑴在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 ⑵了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 ⑶在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 ⑷在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。;《10以内数的认识》《11—20各数的认识》 ;重难点的教学：应该重视数数的过程，特别是重视“十”的认识，教材为我们提供了大量的素材，同时生活中也有很多可以利用的资源，比如数小棒、数黄豆等等，我们要引导学生在摆一摆、数一数的过程中发现好的数数方法，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。 ;教材地位 以生活经验为基础， 为进一步认识钟表、 学习时间单位作基础。;;生活经验 简单立体 图形认识 ;;(一)方位教学 1、编早了，但不要教难了。 2、课内外结合，学习与实践结合。 3、面对差异，不急于求成。 ;(二)图形教学 1、重视联系现实实物，建立表象。 2、增加操作内容：折叠 剪拼 图形拼组 3、不拔高要求。 ;100以内数的认识 整十数加减整十数 整十数加一位数及相应减法口算方法 ;;;;;信息窗2 -- 单元教学难点之一; 重视解决问题教学 适当增加练习巩固算理算法： 第1题前补充看图计算练习 第2题后补充看卡片口算练习 ;信息窗3 --单元教学难点之二 教学建议 放手探索交流 比多（少）几意义再强化 加强解决问题教学（第3、4、5题） 适当增加游戏性活动性练习;信息窗4 （1）内容： 综合应用，解决问题 （2)建议： 回顾整理，比较算法 增加综合性、游戏性练习;认识各种面值的人民币 认识元、角、分之间的进率 简单计算;各种实践活动： 交流辨认真币的方法、 按值取币、 按币取值、 兑换人民币、 模拟购物、 调查商品价格等活动 ;20以内的加减法 两位数加减一位数、加减整十数口算;;信息窗1 特点: (1)三算同现，体现多样化 (2)笔算是重点 教学建议： 　口算教学：尊重经验促成迁移 　　　　　　借助操作支撑算法 　　　　　　不同算法相互交流 　估算教学：培养意识 判断范围 ;笔算教学：单元教学重点 　明白算理－－为什