《新课改背景下高中生物课堂有效教学的研究》开题报告.docx

《新课改背景下高中生物课堂有效教学的研究》开题报告 出处：南京市教研室作者：南京高淳高级中学?陈桂生 一、选题： ??? 1、本课题研究的现状述评： ????国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是回答这样一个问题：什么样的教学是有效的教学？什么样的教师是有效教师（effective teacher）？研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度，课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。 ????江苏省于2005年秋季全面推行高中新课程改革，对新课程实施的执行者——广大一线的高中教师而言，是挑战，更是机遇。普通高中教育是在九年制义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。它承担着进一步提高国民素质，满足不同潜质学生发展需要，发展学生的科学素养、人文精神以及人生规划能力的重要任务。这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位，要求教育必须超越传统的工具化倾向，对当前高中阶段的课程设置进行大范围调整和改革，改变传统教学方法和学习方法。 ????高中生物新课标的理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。可是目前，教师的教学观念和行为亟待改变，未能摆脱服务于高考的惯性思维。传统的教学观念仍占有重要地位，教师相应的学科知识与教学能力缺乏。在具体的高中生物课堂教学实践中，对新课程背景下高中生物新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下高中生物教学的任务，高中生物教学有效实施的目标、途径和方法还不太清晰。在新课程实施的具体过程中，我们的高中生物教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径，因此客观上形成整个教学在低起点和低层次上反复。 ??? 2、选题的目的与意义： ????课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前高中生物教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但生物课堂教学效率低下，低效教学甚至无效教学的现状没有得到根本性变革，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。所以当前急待解决的问题是思考新课改背景下高中生物课堂“教什么有效”和“怎么教有效”，从而找到实施新课程标准、落实新课程理念的有效路径和方法。 ????课题组旨在以课题研究为抓手，以课堂教学实践为基石，在研究中教学，在教学中研究与反思，摸索出高中生物课堂有效教学的一般策略与方法，转变教学观念和教学行为，提高专业素养。 ? 二、内容： ??? 1、研究的视角： ????本课题的研究着眼于新课改背景下的高中生物课堂有效教学，以课堂教学为主阵地，以教学实践的行动研究为主要途径，从如何真正落实新课程理念、全面执行课程标准、组织好探究性学习，努力提高课堂教学的有效性等方面来进行大胆的尝试和探索。研究本身不是目的，不是归宿。通过研究，努力使课题组老师不断思考，加强理论学习和研究，利用科学的教育教学理论来指导实践，提高各成员的专业水平。 ????课题组对本课题的理解是： ??? (1)“有效教学”：是指为了提高工作效益，强化过程评价和目标管理的教学理念与行为，本课题所讨论的“有效教学”侧重于教学行为和内容的范畴。所谓“有效”侧重指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步。它的对应面是低效教学，甚至是无效教学。 ??? (2)“新课改背景下”：以《普通高中生物课程标准》为依据，以苏教版和人教版高中生物教材为基础，以《江苏省普通高中生物课程式标准教学要求》和《南京市普通高中新课程学科推进规划（生物）》为指导，确立教学的方向和原则。 ??? (3)“高中生物课堂有效教学”：指在高中生物学科基本素养形成的基础上，使学生搜集和处理生物科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力得到进一步的发展，从而培养学生的创新精神和实践能力。 ??? 2、研究方法与途径： ????本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献检索法、个案研究法等。 ??? (1)文献检索法。通过各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等)?关注影响高中生物教学因素的存在及其变化对课堂教学的影响；及时了解必威体育精装版生物课堂教改相关成果的内涵和得失；认真学习与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。 ??? (2)综合调查法。综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划、分阶段地展开课堂教学效益的调查研究，全面了解当前生物课堂教学存在的问题，征求良好的课堂教学策略。 ??? (3)行动研究法。在教学的过程中进行研究，在研究基础上推进教学。依托试验班级进行分项研究，将试验班级和平行班级的一些主要方面的指标进行相关对比、分析，不断矫正行动策略，不断发现问题，探