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科学教案 6 篇 优秀科学教案篇 1 活动目标 1、体验与团队成员合作的欢乐。 2、感知“钱币”在日常生活中的运用。 3、能用多种方法进展 10 以内凑数购物的活动。 重点难点活动重点：会用多种方法进展凑数购物的活动。活动难点： 遵守嬉戏规章，感受合作的乐趣。活动预备教具： 各种玩具、价格标签、人民币代用券、白色即时贴、地垫 2 块 学具：数字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩余玩具）；象征玩具的卡牌六种，每种一样的若干张；按铃；两盒人民币币，分别为 5 个“1元”、5 个“2 元”。 阅历预备： 幼儿有用替代物进展嬉戏的阅历。环境预备： 布置成玩具店的情景。 活动过程 一、激趣导入 1、集体谈话争论“玩具店”。 师：你们有愿望吗？你的愿望是什么？ 师：彭教师的愿望就是自己能够拥有一个“玩具店”。 师：我盼望我的玩具店可以卖“毛绒兔子玩偶”，“益智玩具魔方”……你们呢？ 2、自主参加选择自己喜爱的玩具预备出售。 师：在我们的教室四周也有一些玩具请你们帮我把他找出来放在我们的柜台上。 师：依据玩具的大小、质地贴上相对应的价格标签。二、尝试参加 1、教师引导小朋友自主分组。 师：在玩嬉戏之前教师要求小朋友分成两组。 要求：每组 7 个人，两组人数一样；每组都要有男孩和女孩。分组完成后在白线后举手示意。（幼儿自主分组。） 师：分组完成了吗？请每组的排头点一下人数。现在人数都一样多，你们两队在人数上是公正的。 2、初步尝试凑数购物。 师：我们要玩的嬉戏叫“凑钱买玩具”。女孩表示 2 元，男孩表 示 1 元，我们每个人身上都带有代表“钱”的代用券。 嬉戏规章：听到我报出“×元钱”以后，能凑出这些钱数的人站到自己组的垫子上，其他队员站回线后，全队举手示意才算确定答案；先举手且凑数正确的队才算优胜队，才能拿走商品 3、师幼共同嬉戏。 教师任意出示，观看幼儿的凑数方式，指导幼儿相互检查别组状况，并针对消失的问题进展引导；依次完成玩具价格为“6 元”的玩具。 对于两队凑数方法不同、但都正确的状况。 师：现在已经消失两种正确的凑数方法了，假如哪一队还能想出第三种方法，就有权利确定下一回合出售什么商品。 师：对于两队凑数方法、速度一样的状况。 师：我说“变”以后，假如哪组先变化出另外一种凑数方法，就获胜。三、稳固提升 1、师：现在，还剩下不少商品。接下来，我预备两件商品一起卖。规章是：每队站到垫子上的队员凑出的钱数要正好能买下两件商品， 其他规章跟前面一样。 （教师同时报出两个数字，要求先计算总数再凑数。第一次的要求是：两件商品的总价为 9。幼儿分出胜败后，教师引导。） 师：虽然这组已经赢了，但我要对你们两队连续提出要求：想一想有没有别的方法。 师：假如你们两队组合起来凑数会怎么样呢？（将两块垫子合在一起，让幼儿连续嬉戏，尝试 9 的几种凑数方法。） 师（小结）：你们任何一个人凭借自己的力气都不能买走我这里的玩具，必需有同伴的帮忙。请你们先和自己小组的队友拥抱一下。同时，我们后来遇到的比拟大的数字，是依靠全部同伴的力气才找到这么多方法的。今日的嬉戏不仅需要本组队员的合作，也需要全部同伴的力气。所以也请你们和今日的对手拥抱一下。 2、拍卖嬉戏 预备材料：数字骰子（5～10），物品骰子（印有六件剩余玩具）；象征玩具的卡牌六种，每种一样的若干张；按铃；两盒人民币币，分别为 5 个“1 元”、5 个“2 元”。 幼儿在桌子两边面对面而坐，中间一侧放玩具卡牌，人民币盒置于各人面前，按铃摆放在两人中间。 两人相互商议，一人拿数字骰子、一人拿物品骰子，共同发出口令将自己的骰子投到按铃两侧。 快速观看骰子上的数字，例如，数字骰子上显示“6”、物品骰子上显示“玩具卡车”，则说明只要一方先凑出 6 元，就可以得到“玩具卡车”卡牌。 确定答案后快速按下按铃。没有按铃或后按铃的一方检查对方所拿出的代币是否符合凑数要求。 检查确认后，最先按铃的一方获得一张玩具卡牌。最先获得 4 种不同玩具卡的为成功方。四、活动延长： 1、将本节活动延长至区域活动中连续开展。 2 不断更新物品调整价格，加强各活动区之间的分工与合作。 3、逐步投放 10 元以上的商品，满意不同层次幼儿的需求，增加嬉戏的挑战性。 活动总结 活动开头时，教师通过环境的创设给孩子们供应了一个自主学习、自由探究的学习过程。教师没有直接把每一件物品都标上价格而是让孩子依据物品的大小、质地贴上相对应的价格标签。在钱币的运用上教师没有把 10 元、5 元、2 元、1 元钱发给孩子而让幼儿自主去取，既照看了幼儿的个体差异，又把活动的主动权交给孩子，使幼儿能够心情开心地参加活动。 活动中让孩子在观看、摆放、思索、调整中不断地发觉问题将抽象的数学符号生活化、嬉戏化。这说明教师的确做到了心中有孩子，能够依据幼儿的年龄特征将当