体育教学论文8篇：浅谈对体育教师进行分片区培训的做法 .docVIP

体育教学　8篇 内容提要： ? 浅谈对体育教师进行分片区培训的做法 ? 跳远运动中常见的损伤原因与预防措施的研究 ? 谈新课程背景下的体育教学模式 ? 　职业体育市场的公私治理研究 ? 中学校田径运动会存在问题及对策 ? 基于建构主义学习理论视角在微信支持下的高校体育教学微型移动课程设计与研究返 ? 趣味教学在小学体育教育中的应用探讨 ? 　广州市体育中考评价方式变革的诠释 全文共25616 字 浅谈对体育教师进行分片区培训的做法 高红林 新一轮　课程　以来,基层体育教研员成为推动中小学体育课程　、承载中小学教研指导和业务管理的一支重要力量。作为一名体育教研员,我们肩负着教师业务能力提高的重任,我们的工作必须要具有效率和效益.以往我们对教师培训大多是以集中大面积培训为主,但效果不佳.但通过分片区小范围培训的尝试取得了显著的成效,下面通过多体育教师基本功培训弹一下个人的看法。 一、片区培训的缘起 一个县市基层教研员多肩负着对众多教师的培训任务，培训活动主要以集中培训为主，培训时有以下问题出现： 1、耗时长，影响学校正常上课。远的学校离县城100多公里，有的村小还要远，且交通不便，参加一次培训活动，有的教师要耽搁2—3天，边远学校就一个教师影响学校正常上课。 2、由于学校离县城远，不少学校不能当天来去，又增加了吃住的费用。 3、很多教师就是来走走过场，且个别教师自我约束力差，聚在一起喝酒打牌影响很坏。 4、培训时由于人员较多，难以全面照顾到，达不到预期的培训效果。 这些为活动的组织开展带来了极大的困难。如何克服呢?如何发挥教研室的组织协调功能呢？如何科学、扎实、创新地开展教研工作呢？近两年作为教研员在教师基本功培训中采用分片区培训，很好的解决了这个问题。其优点在于： 1、规模比较适中，便于组织管理，便于教师全身心的投入，一个片区最多7—8所学校，人数上少则7、8人，多则四十几人，人人都能参加活动。杜绝了一些不良现象的发生。 2、每次培训为期两天，耗时短，时间灵活，片区学校离得较近，交通方便，教师可当天来去，时间也很好安排，有的利用周六、周日培训，还不影响学校正常上课。 3、由于培训内容都是体育教师必须掌握的技能，便于指导，且人员少发现的问题可以逐一解决，适合小范围培训，能提高活动质量。 二、片区划分 根据区域特点和学校实际，结合城乡教师交流的实际需要，从方便学校和教师出发，把相邻多所学校划为一个片区 每个片区制定一所牵头学校，负责培训的一切事宜，主要是活动的场地器材的安排。 三、 片区培训活动的开展情况 1、从思想上提高认识 我们都知道，学校教师一般年龄结构都参差不齐，每个教师基本功能力相差很多，且很多只具备单一运动技能，在培训过程中我首先让每个体育教师知道只有具备多项运动技能，才能为学生提供优质的教学内容。现在，大多数学校的体育教学工作都以“　”为基本前提，因此，诸如体操、器械等具有危险性的项目都没有开展，导致体育教师在这些项目上的体育技能都有所退化。在这种情况下，更应该不断地加强专业的温习，这样才能胜任未来体育教学的发展。这样，当学校的体育教学内容需要有所突破、有所变化的时候，体育教师就可以避免“现学现教”的局面，教师讲解、示范技术动作也不会出现学生不感兴趣的尴尬。 2、完善制度，强化管理，不断提升练功质量 制定详细的片区培训制度。使教师们对练功活动真正重视起来，不走过场、不走形式，注重了实效。建立了签到簿，人人签到，几乎没人迟到早退。真正杜绝了以往懒散、走过场的现象。以有效培训为重点，以完善的激励机制为保障，规定不达标的教师向所在学校　通报，只有在培训中表现突出的才有资格参加上一级竞赛。使每个教师有了紧迫感　感，激发教师练功的积极性。为活动的顺利开展奠定了基础。 3、以训促练，练中提高 （1）每次现场培训形式采取参与式、体验式，利用“教研员讲解示范——分组练习——集中指导——示范带动——集中展示”的方式开展培训，内容和活动时间满负荷安排。在培训中让教师从学生的角度出发，在互动中加深彼此的了解；在体验中获得技术的提高；在合作中感受彼此关爱的价值；在探究中获得能力的提升。 讲解示范。整个培训我们教研员做到提前备课、以身作则，把体育教师教学技能的项目内容通过示范、讲解，让广大教师较深入的了解，同时征求教师意见规范动作。 分组练习。根据人数合理分组进行练习，练习中教师之间对每一个技术动作进行可讨论交流，精炼技术动作的重难点，提出合适有效的练习方法。让培训的教师通过相互切磋、合作互助掌握技术动作。 集中指导。教研员对培训中我们体育教师在日常一些“习以为常”的错误，或者说是“不拘小节”的错误，及时集中进行纠正。 示范带动。选出有丰富经验的教师负责带动底子较差的教师努力提高运动技能，在培训中发挥了示范与指导的作用。 集