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新人教版一年级数学上册第四 单元《认识图形》教案 LT 第四单元 认识图形（一） 教材简析： 本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认 识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的 认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。 单元目标： 1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区 别这些图形，初步建立空间观念。 2 ．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 3 ．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。 4 ．使学生初步感受数学与实际生活的联系。 单元重点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区 别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 单元难点： 使学生初步建立空间概念。 课时安排： 2 课时 教 学 设 计 个人空间站 2 3 4 第一课时 教学内容：认识物体 教学目标： 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形， 能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题 的意识。 教学重点： 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 教学难点：区分长方体和正方体。 教学具准备： 1、每小组自备形状各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 教学过程： 一、 导入： 出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？” “小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识 吗？” （教师出示几样物体，学生辨认） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边 5 唱边跳） 五、巩固练习： 1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当 当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的 东西。 2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？” 3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？ 六、总结： 今天我们学习了哪几种图形？ 小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到 的告诉爸爸、妈妈。 第二课时 教学目标 通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学 立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图 形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。 教具、学具的准备 教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实 物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱 柱积木等。 教学过程设计 6 一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和 球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形 状。 同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选 一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分 成 4 组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。 管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学 摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说 一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一 类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一 单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们