谈高中生物课堂教学几种课型模式.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 . 谈高中生物课堂教学几种课型模式 目前，高中新课程教学改革的工作在全省已全面铺开，为了进一步落实《普通高中课 程设置及教学指导意见》的文件精神，在时间紧，任务重的情况下，提高教与学的高 效性，推进教学质量的全面提升，是我们务必要完成的重要工作，基于此，我们每一 位教育工作者一定要积极地进行课堂教学的探索和改革，向课堂要效率，向课堂要质 量，向课堂要提升，要全身心的投入到构建积极高效的高中生物课堂教学模式上来， 加强教与学过程的研究和落实，加强课前预习、课堂导学、课后巩固三个环节的有效 指导、把握和衔接，加强课堂中“精讲、精练、精点拨”的落实，注重过程设计的科学 性，注重学生学习的主体性，注重巩固落实的有效性。下面就课堂教学中三种课型做 以说明： 新授课 一、教学流程 情景导入 、明确目标——学案导学、合作交流——展示思维、点拨提升——当堂巩固、 课堂总结——达标检测、作业布置 二、操作要义 （一）情景导入、明确目标 1、教师根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景，导入新课，把学 生的思维自然而然地引入新知识的获取当中，借助有效的情景设计，充分激发学生的 学习兴趣和探究知识的欲望，利用情景导入的目的在于引起学生的有意注意，积极主 动的接受课题的探究。 .. 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 . 在情景创设中，我们需要注意的是：（1）课题导入的主要目的是让学生明确新课 学习的主要意图，激起求知欲，不要长时间没有进入主题，使学生在等待中丧失兴趣。 （2 ）要由已学知识的局限性，体现新课题学习的必要性，激起学生迫切学习的积极性。 （3 ）情景和问题不能远离学生的生活实际和水平实际。（4 ）创设的情景要有探究空 间、少而精,呈现的问题让学生感到可望也可及。 2、明确课时教学目标，在导入新课后，可以先说明本课时学习目标，使学生了解 他们在这一节课上应完成哪些学习任务，对于某些教学内容来说，也可以把这一环节 放到最后进行课堂总结时进行。 （二）学案导学、合作交流 1、通过集体备课，结合个人特点，编制适合教材内容、适合学生实际的导学案， 学案中应把本课时的知识进行梳理、归纳，非常清晰、条理地展现给学生。重要的概 念、原理和基础知识中的关键字词可留空，让学生当堂分析、填写，以增强印象。每 一个知识的后面应设计1—2 个思考题，针对该知识点中学生可能出现的疑点、难点和 特别重要的知识点进行辨析、思考或适度的拓展。 2、学生自主完成各条基础知识的学习和探究过程，提倡自主思考，最大限度的自 主解决问题。 3、小组讨论导学案中和教材中相关的思考题，主要讨论自主学习中遇到的困难问 题，让这些问题通过学生间的互助学习，得到最大限度的解决。 （三）展示思维、点拨提升 .. 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 . 1、在自主学习、互助交流的基础上，让小组代表发言，展示在学习中遇到的问题 以及解决问题的思路，说出本小组有没有仍然没解决的问题，也可让学生自由发言， 说出自己在学习中遇到的问题。 2、教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习 和合作学习仍不能解决的问题。 3、有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误认识而自己没有发现， 教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解。 （四）当堂巩固、课堂总结 1、给学生一定的时间，把本节所学知识进行整理和回扣。 2、教师通过提问或其它方式，检查学生是否能掌握课时要求掌握的知识和具备的