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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 关于“超星学习通”移动学习平台在教学中的 应用 作者：闵进波 来源：《教师· 中》2020 年第10 期 摘要：文章分析了“互联网+教育”下移动学习的特征，以福建省中职学校学生学业水平考 试商贸类专业基础考试项目（市场营销）为例，探究其翻转课堂教学方式和方法，并基于“超 星学习通”移动学习平台，对该课程的翻转课堂模式进行实证研究。 关键词：“超星学习通”;市场营销;学业水平考试 2016 年6 月，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》明确提出：“推动形成基于信息 技术的新型教育教学模式与教育服务供给方式……形成与教育现代化发展目标相适应的教育信 息化体系，充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用。”中职学业水平考试背景下的“市场营 销基础”教育的教与学模式也应跟随时代发展，通过采用基于互联网平台的慕课、微课、翻转 课堂等多种教学模式，促进课堂教学效率的提高，促进学生的全面发展。 一、教育信息化和学业水平考试背景下教学改革的方向 （一）目前市场营销信息化教学存在的问题 目前在“市场营销基础”课程教学过程中，会运用一定信息技术，但信息技术的融合不够深 入，学生的互动诉求，自主学习、个性化学习需求难以满足，针对学业水平考试的教学信息化 方式和手段不足。 （二）信息化教学改革的方向 在教育信息化和学业水平考试背景下，中职学校教学改革要有针对性、实效性、灵活性， 充分调动学生的学习积极性，夯实学生的专业基础，提高学生的学业水平考试成绩，促进教学 水平的全面提升;构建“线上+线下”两位一体的教学模式，培养理论扎实、学习能力强、动手能 力精的技能人才梯队;增强学生的自主学习能力，通过教育信息化的翻转课堂、互动化自主学 习平台，满足学生的互动需要。中职学生在学习过程中，渴望参与教学互动，在互动中探究知 识。通过互动自主学习，学生提升了学习的积极性和主动性，经历了了解、记忆、疑惑、理 解、掌握的知识学习过程，实现知识的内化。随着通信技术，特别是5G 通信技术的应用，信 息传输效率的提升，资费的下降，各种移动学习平台、App 、教学软件的信息上传和下载更为 便捷。平台开发边界和使用边界的拓宽，促进了移动教学和学习的发展，为信息化教学提供了 便利条件。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 二、“超星学习通”移动学习平台的特征 在教育信息化背景下，通过教学实践，教师可以运用“超星学习通”移动学习平台进行学业 水平考试“市场营销基础”科目的教学。“超星学习通”是面向智能手机、平板电脑等移动终端的 移动学习专业平台。用户可以在“超星学习通”上学习学校课程，进行小组讨论，同时还可以查 找电子图书、报纸文章以及中外文献元数据等，享受方便快捷的移动学习服务。“超星学习通” 移动学习平台在教学实践中还具有以下特征： （一）便捷的慕课教学形式 知识学习要求在特定的时空环境中完成，需通过一定的信息组织形式将教育资源传播出 去。因此，对教育资源、信息组织、传播三者进行合理的组织，便可将课堂时刻带在身边，如 微课、慕课、教学视频、互动移动平台等，为学生的学习提供了便利。“超星学习通”移动学习 平台可以进行慕课开发，学生进入慕课，可进行课程学习、讨论，查阅资料，完成作业、测 试、课程笔记，收集错题集。将学生学习的时空环境转换为网络环境，让学生的学习更加便 利。 （二）独特的信息处理能力 “超星学习通”移动学习平台可以对学生的学习轨迹进行统计，全方位地收集和统计学生的 学习信息，并形成最终的学习报告，有利于教师掌握学生的学习状态，进行教学诊断