阳关三叠说课稿2.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 穿越流行 感受古韵 ——十二册第三单元古曲新韵《阳关三叠》说课 龚家巷小学：黄琪 一、说教材 《阳关三叠》选自义务教育课程标准实验教科书 （人教版）第十二册第三单 元《古曲新韵》中的第一课。此曲产生于唐代，是中国十大古琴曲之一。上阙 是著名诗人王维的名篇《送元二使安西》，下阙是根据情感需要而扩展的词， 旋律为五声商调式，并且用同一曲调变化演唱三次，故称为“三叠”。整首 乐曲情真意切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人的那种无限 关怀、留恋的诚挚情感。 二、说教学目标 音乐课程标准指出：感受与鉴赏是音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审 美能力的有效途径，教学中为激发学生听赏音乐的兴趣，教师应采用多种形式引 导学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。我制定了以下教学目标： 情感态度与价值观：学生通过聆听、演唱、表演等多种形式体会 “别”情。 过程与方法：引导学生聆听音乐，用体态、线条、颜色、做出反应。 知识与技能：从词、曲、情多方面剖析古曲，引导学生有感情演唱歌曲。 三、说教学重难点： 我根据音乐课程标准，在感知音乐节奏和旋律的过程中，创设情景想像与体 验来感受歌曲所表达的感情，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。确 定了以下教学重点和难点： 教学重点：引导学生“唱”出离别之情，领悟音乐的古典美。 教学难点：引导学生感受鉴赏音乐的同时，能用线条、颜色做出相应的反应。 四、说教法与学法： 教法：本课为了达到理想的教学效果,体会 “别”情的教学环节，我引导学 生从聆听、联想、想象、分析、对比等多角度激发学生对古曲有兴趣地学习，获 得感性知识。采用实践性音乐教学方法和探究性音乐教学方法，使学生对古曲有 自己的理解和感悟。 学法：课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的 过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音 乐美感的课堂环境中，为教学双向互动焕发活力，所以本节课教学我将使用听、 赏、唱、演等多种形式，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。引导学生 用感悟法、实践法和探究法来学习，通过学法的指导让学生唱会古曲唱好古曲， 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 感受古代音乐文化之美。 五、说教学过程 下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体，说说这 节课的教学环节和具体教学方法： 本节课的教学过程总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入课堂——— 赏析古曲，记录感受——学唱歌曲，悟其精妙——音乐剧表演。下面，我将分别 来介绍这四个环节： （一）播放《阳关三叠》视频音乐，导入音乐课堂。通过乐、诗、画三结合 的方式带领学生穿过时空隧道，与词作者对话。在师生共同探讨古诗中的历史文 化底蕴的过程中，让学生初感“别”情。 [设计意图：让学生初步感知音乐的风格，引起学生的注意力，为课堂教学 打下基础。] （二）赏析古曲《阳关三叠》，用线条、色彩的方式，完成音乐感受记录图。 这是本节课的教学难点，这个环节我力求突出 “以音乐为本”的课程理念， 我将运用体验性音乐教学方法，来引导学生学习。整个教学设计都围绕着音乐展 开，以“听”音乐为