浅谈多媒体技术与课堂教学的有机结合.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 浅谈多媒体技术与课堂教学的有机结合 摘要：传统的教学手段已不适用于当前的课堂教学,为实现教育教学现代化,运用具有较 强的优越性、直观性的多媒体技术，与课堂教学有机结合起来成为首选的有效途径。课堂 教学中，如何突出重点、化解难点，如何促进学生有效积累知识和运用知识，多媒体技术 则可以营造良好的数学环境，使枯燥无味的课本知识形象直观，激发学生学习兴趣。 关键词：多媒体技术 传统教学手段 课堂教学 当今社会大量的知识信息传输以及新课程改革的需要，传统教学手段已经远远不能满 足，比如中小学课堂的传统教学方式，无外乎黑板、粉笔、挂图、教具，教学手段单调 ， 师生互动形式单一。信息技术的飞速发展给教学工作带来压力也带来了改革教学手段和教 学方法的契机。尤其是多媒体技术，它独具形象直观的优势 ，极具优越性和直观性的现代 化教学手段更是给中小学老师们提供了一个施展才能的舞台。下面 ，谈谈多媒体技术与课 堂教学的有机结合，以期对教育教学有所帮助。 一、运用多媒体展现课程重点 从而帮助教师化解教学难点 无论是课本上的教学内容 ，还是辅导资料上的辅导内容和练习题目 ，尽管插图与内容 结合起来形象得体，老师们利用传统教学手段向学生们传授课本上的知识时,也尽可能地运 用教具、挂图 ，想方设法地让学生能接受所授内容。任凭老师怎样详细的讲解、费劲的比 划 ，有些抽象的课程重点还是让部分学生理解不了。现在有了多媒体技术，这种困境或许 会有所改观，因为通过多媒体技术把教学内容“动化” ，原来静态变为了动态的，很多抽 象的事物变成了形象直观的影视播放；原来课程重点要由教师一一板书在黑板上 ，现在通 过光标的闪动、拖黑等操作 ，既显现突出了重点又节省了板书时间 ，既丰富了课堂互动内 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 容又容易激起学生的学习兴趣。 在教学工作中，经常遇到难点问题让学生学起来感到十分困难，教师反复在黑板上强 调，收效甚微。究其原因不外乎难点知识过于抽象、分析讲解时无直观事物可展示等等， 使学生学习起来理解不了，那就更不用说什么接受了。现在如果运用多媒体技术则能整合 和优化各种教学媒体，形象直观地展现了难点知识结构，逻辑清楚、深入浅出，将教学难 点分解成已学知识，结合分析、提问、演示，从而有利于学生理解和掌握知识，形成技能， 同时使学生在听讲过程中不觉得枯燥 ，最大限度地激发了学生的学习积极性。 二、培养学生观察能力、动手能力、分析问题解决问题的能力 观察对于学生来说在学习过程中的地位至关重要 ，在教学中如果多采用多媒体技术， 可以增强学生观察的目的性、计划性 ，也十分有利于教师对教学过程的调控。如数学方面 ， 在学习 “有理数的加法法则”时，借助电脑展示 “同号两数相加”、 “绝对值不相等的异 号两数相加”、 “互为相反数的两个数相加”这几种情况下数轴上的表示有理数的点的位 置变化，形象直观地讲解了法则里面的关键词 ，让学生对法则理解更透彻。语文方面 ，通 过课件播放相关文章的历史背景或文章情境 ，引人入胜 ，激发学生学习兴趣。电脑画面能 动静结合，刺激学生的感官 ，使观察重点突出，更有利于培养学生正确的观察方法 ，引发 学生的思维 ，提高学习的专注力 ，融化了知识的难点，从而收到良好的教学效果，达到我 们的教学目的。 为了使学生通过学习，不仅掌握基本知识与理论 ，还应具备相应的能力 ，即基础能力 ， 发展能力 ，甚至创新能力 ，我们应该借助现代技术设计这样的教学环境：学生学习各门学 科的过程似乎置身于一个“教学实验室”之中，学生可以观察并尝试错误与成功 ，可以进 行发现并作出猜想 ，也可以作实验 ，进行测量、分类；或是设计算法 ，通过运算检验 ，或 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 是提出假说，借助