初中美术_图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 图形创意设计 教学设计： 【学习领域】设计·应用 【教学目标】 1. 知识与技能目标：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。 2. 过程与方法目标：运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生 对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践，用同构的方 法设计出有创意的图形。 3. 情感、态度与价值观目标：激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表 现能力。 【教学重点】引导学生展开思维，进行联想与想象，用同构的方法设计出有创意的图形，体 会图形创意设计的一般过程。 【教学难点】引导学生进行图形大胆创新，发展学生的创造力和表现能力，创造出独特而有 内涵的全新形象。 【教学环节】 一、组织教学，调试多媒体设备，组织学生的准备情况。 二、游戏导入 师生合作，进行“半圆联想绘画”的游戏。引出课题——《图形创意设计》。 （设计思路：学生通过直观感受图形设计，学习兴趣高涨，积极跟随老师的引导勇敢地 尝试创意。） 三、学习新知 1、欣赏奥运会场鸟巢图片以及优秀创意图片的创意设计。从而引出创意图形的特点与作 用：吸引人的注意力，有创意，能有效地传达信息。 板书：创意 创意从何而来，图形创意设计的主要途径是什么？ 设计的主要途径：联想和想象 2、自主探究一： 联想和想象的区别。 联想：是指通过一定的因素由一个事物想到与之相关的另一事物的心理过程。通常可以 从形、意两方面展开联想。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 学生活动一：螺旋纹的联想 由联想获得的蜗牛形象+另一元素坦克组成新形象——蜗牛坦克 引导学生思考：这个过程叫做什么？引出第二个问题什么是想象？ 想象：是将通过联想所获得的素材进行加工塑造，建立新形象的心理过程。 3、自主探究二： 图形创意的设计方法： 同构：指两个或两个以上的图形通过某种相似元素组合在一起共同构成一个新图形。 图片引导学生分析什么是换置同构、异影同构、共生同构、正负同构。 ①换置同构： 以形象的图片引出换置，并进行有创意的同构，组成同构图形并利用换置同构的特征去 认识新图形，让学生更能体会它的特点。 ②异影同构： 通过对“物象”和影子的讨论，总结出异影同构，通过分析图片的学习，总结出其特征。 ③共生同构： 课件播放形象有趣的图形，出示古代年画作品《六子争头》，让学生“数一数”图中有 几个小孩，学生通过热烈的争论，总结出共生同构的特征，共用局部。 出示教具：一棵树干的剪影。 师：这棵树生病了，有一只啄木鸟飞来给它治病，你看到了吗？ 生：很好奇，马上找到并指出。 师总结： 共生同构的特点：用一条轮廓线同时界定两个形象，使形与形之间的轮廓线可以相互转 换借用。 ④正负同构： 以“鲁宾杯”为例进行学习，总结出正负同构。通过学习并总结出其特征：指作为正形 的图与作为负形的底可以相互借用，相互依存，相互反转。也称反转图形。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 万两黄金容易得，知心一个也