学前心理学完整版.课件.ppt

（一）亲子关系的发展——亲子关系是指父母与子女的关系，也可包含隔代亲人的关系。主要包括父母与子女的情感联系以及父母的教养方式。 （二）同伴关系的发展——同伴关系是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。具有平等、互惠的特点。 （三）性别角色行为的发展——性别角色行为是人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为。 * PPT学习交流 （四）亲社会行为的发展——亲社会行为是幼儿道德发展的核心问题，是指个体帮助或者打算帮助他人的行为及倾向。具体包括分享、合作、谦让、援助等。 （五）攻击性行为的发展——攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或者东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西、向他人挑衅等，这是一种不受欢迎的行为。 * PPT学习交流 三．影响学前儿童亲子关系发展的因素 （一）婚姻关系——和谐的婚姻关系与父母亲对孩子的抚养方式相关。 （二）家庭结构——无论是核心家庭还是三代人家庭，对孩子的教育各有利弊 （三）家庭气氛——是影响亲子关系的因素之一，良好的家庭气氛，亲子关系融洽；不良的家庭气氛，亲子关系就会紧张；反之，融洽的亲子关系也是良好家庭气氛的重要组成因素。 * PPT学习交流 四、学前儿童同伴关系发生、发展的阶段 （一）2岁前儿童同伴交往发展的三个阶段 物体中心阶段：这时儿童之间虽有相互作用，但他把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童； 简单相互作用阶段：儿童对同伴的行为能做出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。 互补的相互作用阶段：出现了一些更复杂的社会性互动行为 * PPT学习交流 （二）幼儿游戏中同伴关系发展的特点 1、3岁左右，儿童游戏中的交往是非社会性的；而同以独资游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的。 2、4岁左右，联系性游戏逐渐增多；彼此之间有一定联系，说笑；互借玩具； 3、5岁以后，合作性游戏开始发展。同伴交往的主动性和协调性逐渐发展 4、幼儿期的同伴交往主要是与同性别的幼儿交往，随着年龄增长，越来越明显。 * PPT学习交流 第三节 学前儿童性别角色行为的发展 一、性别角色与学前儿童的性别行为 （一）性别角色——是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，即只有当孩子知道男孩和女孩是不同的，才能进一步掌握男孩和女孩不同的行为标准。 （二）性别行为——是男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。 * PPT学习交流 （三）早期依恋对儿童发展的作用及意义 1、依恋促进了父母与儿童之间的亲密性和联结性； 2、依恋对象能给婴儿提供安全感 3、安全的依恋有助于儿童积极探索能力的发展。 4、婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。 * PPT学习交流 （四）帮助孩子形成良好的依恋 1、注意“母性敏感期”期间的母子接触：“母性敏感期”是孩子刚出生的前几天， 2、尽量避免父母亲与孩子的长期分离： 特别是6--8个月后的分离，会产生严重的影响。 3、父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触， 4、父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应，注意孩子的行为，并给予一定的照顾。 * PPT学习交流 二．亲子关系类型对幼儿发展的影响 民主型——父母对孩子是慈祥的、诚恳的、善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，支持孩子的兴趣、爱好、、、、、 专制型——父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子过多地干预与禁止，态度简单粗暴，甚至不通情理， 放任型——父母对孩子的态度关怀过渡，百依百顺、宠爱娇惯，或是消极的、不关心、不信任、缺乏交谈，忽视孩子的要求 * PPT学习交流 第十一章 学前儿童个性的发展 第一节 学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义 一、学前儿童个性形成和发展的阶段和特点 （一）先天气质差异（出生-----1岁）——孩子一出生就表现出个人特点的差别，这种先天气质类型的差别作为孩子间的差别而存在，同时又影响着父母对孩子的抚养方式，并在日常生活中越来越成为孩子个人的特点。 * PPT学习交流 （二）个性特征的萌芽（1----3岁）——在儿童先天气质类型差异的基础上，在3岁左右，，在与父母及周围人的相互作用中，孩子出现了较明显的个性特征的（三）个性初步形成（3---6岁）——幼儿期，儿童心理水平逐渐向高级发展，孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面都得到了迅速的发展，标志着儿童个性的初步形成。 * PPT学习交流 二、学前儿童个性形成和发展对其心理和行为的意义 （一）学前期儿童的一些个性特点对他们后来的发展有直接的影响，成为儿童以后个性进一步发展的基础。 （二）学前期儿童个性的发展主要表现在自我意识、需要、动机、兴