部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(精选3篇).pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（精选 3 篇） 【部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第1 篇】 一、依据课标说教材 《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古 时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的 人也不能作出判断。本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟 文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。 二、紧扣特点说教材 《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方 面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上 的特点。从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求 是的科学态度。 知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复 诵读，理解故事内容，并复述故事。能力目标：熟读成颂，积累文言 文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情 节的表达方法。 情感 目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质 疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学 无止境的道理。 教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理 念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。 三、说教法 由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习 时有一定困难。教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、 悟中读、练中创”。 四、说学法 1、质疑探究法 学起于思，思源与疑。为了培养学生的思维能力和创新意识，导 入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。 2、读书入境法 坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在 读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力 和理解能力。 3、合作讨论法 为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小 组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使 学生智力互补，达到共同学习共同提高的 目的。 五、教学流程 （一）初读生疑 先让学生齐读课题，然后借已学过的古诗词引出对 “日”字的理 解，引导学生理解课题，导出问题“两小儿在争论太阳的什么”，为 展开对课文的深入学习创设情景，激发进一步学习的兴趣。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 （二）熟读成诵 作为文言文学习的开始，应坚持以读为本的理念，把指导学生朗 读和背诵作为教学的重点。首先，把握好范读这一环节，通过教师声 情并茂、流畅自如的范读，来激发学生的朗读的兴趣。同时，通过教 师节奏分明的范读，把语句的停顿、词语的语气轻重选择等信息传递 给学生。这样，引导学生听，体会交流，准确把握节奏和轻重音，为 诵读乃至背诵奠定基穿采用领读、伴读等形式，帮助学生把课文读通， 并放手让学生选择自己的学习伙伴，用自己喜欢的方式充分读，使学 生熟读成诵。 （三）读中自悟 “读书百遍，其义自现”。教学本课时，对于理解文意这个难点， 可采取结合注释，反复吟诵，自悟文意的方法来突破。这样