四年级数学下册《平均数》说课稿.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 教学素材 四年级数学下册（平均数）说课稿 （平均数）是九年义务教育六年制数学第八册第—单元“简单的 数据整理和求平均数〞第二课时的内容。现在我将从以下四个方面进 行说课。 一、 教材分析和目标确定 教材在“简单的数据整理〞之后编排了“平均数〞这一课，可以看 出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。可以说，平均数是统计 知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平 均数〞的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学 习复杂的统计知识都有十分重要的作用。 新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来 公民必备的常识。〞依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生 认知能力情况，确定本节课的教学目标、重点、难点如下： 教学目标： 1、 让学生在动手操作，合作探究中理解平均数的意义， 感知平均数在生活中的应用。 2、 培养学生参与、体验、应探究意识，提高学生构建 和应用数学知识的能力。 3、 渗透“移多补少〞“估算〞等数学思想动态的分析和 解决问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。 教学素材 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 教学素材 数学重点：理解平均数的意义。 教学难点：平均数的应用。 二、 教法、学法 教法和学法是表达在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学 习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流 是学生学习数学的重要方法。拫据这一根本理念和本课知识学生可操 作性强的特点，因此我采纳尝试教学法为主。鼓舞、演示、迁移为辅 的教学方法。学生采纳观察分析、实验探究、合作交流的学习方法。 这节课中，老师打算了实物投影片、大小一样的 4 个水杯等教具； 学生 4 人一组打算大小一样的 4 个水杯等学具。 三、 教学流程设计 本节课的教学环节如下： 设疑激趣→实验探究→应用拓展→ 回忆小结 下面我从这四个环节谈谈我的教学设计 第—环节：设疑激趣 采纳淡话导入，问学生从小学一年级到现在，学过哪些带有“数〞 〔板书：数〕这个字的数学知识，学生通过说觉察数学真和“数〞这 个字联系紧密，于是设疑：这节课我们就来学习一个和“数〞这个字 有联系的数学知识，它是什么呢？老师想，同学们通过自己的努力， 教学素材 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 教学素材 肯定能自己觉察这个秘密。你们有信心吗？本环节学生谈的过程，就 是整理原有生活经验的过程，激活初步形成的数学思想，为学生参与 学习活动做知识上、方法上、感情上的打算。 第二环节：实验探究〔分二步进行〕 第—步、动手实践，感知均等。 采纳小组合作的学习方法，把桌上 4 个不同