六年级语文《宇宙生命之谜》第二课时教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 六年级语文《宇宙生命之谜》第二课时教学设计 【教学目的】 1.借助课前导语、随文旁批、泡泡提示、课后习题等，学习“有目的地阅读”。 2.根据不同的阅读目的，选择适当的阅读方法。 3.能综合运用多种阅读方法，实现自己的阅读目的。 【教学重难点】 能综合运用多种阅读方法，实现自己的阅读目的。 【教学准备】布置学生课前收集“宇宙中，除地球外，其他星球是否有生命存在？”的资料。 【教学课时】2 课时 【教学过程】 第二课时 一、梳理方法，对标星级 1.复习旧知，导入新课。 师：同学们，很高兴，我们又见面了。上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，还记得我们 梳理的阅读方法吗？（屏示上节课板书） 我们可以通过快速浏览课文，精准定位自己需要的信息。与问题相关的部分，通过 划记关键句、关键词、提取关键信息、对比筛选等方法进行细读。与问题无关的部分只 需略读。 阅读是有方法的，作为一名优秀的阅读者，阅读能力也是有标准的。看！我们班同 学还制定了一份阅读星级标准图呢！对应这些标准，看看你是什么星级的阅读者吧！ 能够快速浏览全文，了解文章大意，并能找到重点段落。 能用不同的阅读方法阅读一篇文章。 在阅读的同时，有自己的思考。提出自己的疑问，并能查找相关的资 料验证 自己的疑问。 你是属于哪个星级的阅读者呢？回顾一下你的学习成果，也给自己评一评吧！ 1 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 现在是信息大爆炸的时代，如何快速找到你需要的信息？这是阅读者的必备素养。同学们， 想不想再来挑战一下自己呢？ 二、灵活运用，一展身手 1.出示学习单（屏示课后习题二） 师：请看课后习题二。如果你想探究这些问题，会怎样阅读这篇文章呢？ 大家一定跃跃欲试了吧？先别急，这里有份学习单可以给你们一些提示。请任选一个问题 进行探究。 第一个问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？用你喜欢的方式梳理出科学家 的判断过程。 第二个问题：人类是否有可能移居火星？想一想，你能从课文中找到哪些有用的信息？你 有没有找到更多的资料证明人类可能移居火星？ 请同学们仔细默读全文，开始今天的宇宙探索之旅吧！阅读时间8 分钟。 科学家是怎么判断其他星球有没有生 人类是否有可能移居火星？ 命的呢？ ① 用你喜欢的方式梳理出科学家是 ①你能从课文 中找到哪些有用的信 怎么判断其他星球有没有生命的。息？ ②你有没有找到更多的资料证明人类 可能移居火星？ 2.学生汇报探究结果 （结合课文内容屏示，学生音频+学习单汇报。） 师：有位同学是这样读的。 屏示：（列出必备条件—对比排除六大行星—大胆猜测火星有生命—1971 年近距离观测， 火星上生命难以存在—1975 年分析、取样，火星表面没有生命存在—近年来分析陨石，猜测 太空可能存在生命。） 学生 4：通过提取关键词、关键信息，我利用思维导图的方式梳理出科学家的判断过程。 为了判断其他星球有没有生命存在，先列举了生命存在的四个必备条件；再通过对比，排除了 六大行星都不可能有生命存在；紧接着科学家们又大胆推测太阳系中唯一还可能存在生命的行 星是火星；但是 1971 年的近距离探测以及之后的发现，说明火星上生命难以存在；1975 年的 分析、取样，证明火星表面没有生命存在；近年来科学家对陨石的分析，猜测太空可能存在生 2 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 一寸光