浅析家庭因素对弱智儿童心理健康的影响.docVIP

PAGE PAGE 3 流动儿童家庭的不利因素对学生心理健康的影响及其对策 【摘要】：家庭是学生的第一所学校，家庭教育在学生的成长过程中有着举足轻重的作用。本文主要从两个方面展开阐述：第一，家庭不利因素对学生心理健康的影响。第二，针对以上不利因素，积极采取对策：营造良好的家庭氛围，端正教育态度，改善教育方式。 【关键词】：家庭不利因素 流动儿童 心理健康 家庭是孩子人生第一课堂,家庭教育在孩子的成长过程中有着举足轻重?不可替代的作用。流动儿童的家庭教育存在着种种不足和缺陷，家长自身的受教育程度、家长的时间状况、家长的收入等等，都影响着流动儿童的受教育情况，对孩子的心理健康更是了解甚微。因此，很多家长往往忽视了对孩子的心理健康的辅导，流动儿童的家庭实际情况令人担忧。 一、家庭不利因素对流动儿童心理健康的影响 （一）正确家庭教育方式的缺乏给流动儿童带来负面情绪 家庭是孩子遭遇到最初的经验，这将决定他是否有安全感、被爱、焦虑、憎恨等情感。我们认识到：家庭教育方式的正确与否与孩子的心理健康形成有着密切的关系，流动儿童家长的受教育水平低，很少有家长主动地去学习教育孩子的相关知识，有的家长对孩子的教育方式比较简单粗暴，遇到事情时，有点家长非打即骂，没有掌握科学的教育方法，在这样的教育情形下，孩子极易形成孤僻、焦虑、胆怯、自卑等的心理情绪，严重影响身心健康发展。 （二）城市儿童与流动儿童家庭经济情况的差异对流动儿童心理带来落差反应 流动儿童生存环境较城市儿童相比存在较大差异，他们家庭的经济收入较低，在穿衣打扮、学习用品、课余活动等方面，都不及城市儿童。在业余时间里，自由支配的时间较多，与城市儿童相比，接受兴趣培养和课程辅导上都不如城市儿童。因此在学校表现中，流动儿童的学业成绩、爱好特长、知识面上都不及城市儿童。因此部分流动人口子女学习注意力涣散、学习兴趣的缺失、学习习惯的养成没有持久性，学习成绩不够理想。造成流动人口子女出现感情淡漠、不求上进、自暴自弃等比较严重的心理问题。 二、针对不利因素，积极采取对策 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“没有家庭教育的学校教育是不可能完成培养人这一极其细致的复杂的任务。”学校教育只有与家庭教育相结合，才能实现整体育人目标。由于自身素质等方面的原因，大多数流动儿童父母、长辈的教育方法不当，正确引导不够，更有部分家庭结构缺损，家庭关系不和，因此流动人口子女的家庭教育存在着很大的不足。 （一）开展家长学校，帮助家长掌握科学教育方式。 流动学生在家庭中生活长大，需要有一个良好的家庭氛围。在和睦共处、友好互爱的家庭里，成员之间互相尊敬、互相关心、互相照顾，父母保持乐观向上、愉快饱满的情绪，对流动儿童的心理发展是非常关键的。学校举行的各种丰富、有趣、有意义的教育活动，帮助家长们了解学校的教育教学，密切了亲子之情，促进了家校沟通，形成了富有成效的家校互动局面。家校配合的养成教育指导，增强了流动儿童家长对孩子身心发展规律的了解，引起了他们对家庭教育的重视，端正了家长教育子女的态度，增强了流动儿童家长教子育儿的责任感，改善了家教方法和家教行为。使家长放弃打骂式的教育。家长与老师，家长与家长之间也进行更多的交流讨论的话题，形成了家校互动、共同育人的局面。 （二）端正教育态度 1、以爱的力量感化流动儿童 2、合理期待、适度要求 3、用发展的眼光看待智障学生 （三）改善教育方式 1.学会倾听智障孩子的“声音” 2.正确对待孩子的行为 3、鼓励引导 家庭是青少年心理健康教育的第一课堂，而父母则是孩子心理健康教育的首任老师。希望在健康和谐的家庭氛围中，在良好的家庭教育方式下，我们的智障学生能具有健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，并且学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会生活。 参考资料： 《家庭气氛对儿童心理健康的影响》 《光明日报——家庭气氛与幼儿心理健康》