部编本一年级上册9日月明教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 部编本一年级上册 9 日月明教学设计 9、日月明 设计理念： 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对 会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。教学目 标： 1.在熟悉的课文阅读中识别汉字，引导孩子发现汉字的形成规律，理解“笔尖、花” 等 8 个单词，并能在本课中写出新单词“力、手、水”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习，调动团队合作意识，提高识字效率。4.通过不同形式的阅读理 解汉字，掌握阅读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国 汉字文化的热情。 教学重点：帮助学生了解一些表意文字的构词特点，培养学生初步的文字识别能力。 有助于学生初步了解表意文字形成的一些特点和教学难点。教学准备：生词卡片，这是本 课生词的组成卡片。关于识字的课件。课程安排：2 学时教学过程： 第一课时 一、 开设新课程，激发兴趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以 日的意思是── （学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。 设计意图：引入刺激性语言可以激发学生的学习兴趣，为进一步学习新单词服务。 二、形象揭题，趣味识“明” 老师：孩子们，我们已经认识了很多汉字。我们可以自己读报纸，自己写句子，这真 是太神奇了。今天，老师将带你去认识一些汉字王国里有趣的朋友。来吧，让我们先见见 一些老朋友（展示太阳）。这是“天”和（显示月份） 亮）这是老朋友 “月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出 万道金光，照亮了大地。） （每月上涨）谁会再说一遍？ 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新 的字（课件出示－明）开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想与月亮携手交朋友。它已成为一个新词。“明”是什么意思？你以前见 过“明”吗？你能用“明”这个词吗？“天”和“月”是两位老朋友，他们住在一起，相 处得很好，尤其是“天”。当大哥让位给弟弟时，它把大部分座位让给了“月”，这样组 合起来的词就好看了。 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习 的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 三、 改变形式，大声朗读课文 1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读） 2.你想看吗？把书整理好，用右手指着单词，跟着我读。 3.读得可真仔细 ！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4.读得很有精神 ！自 己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5.你能读懂吗？让我们分组阅读。 6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。 8.阅读很棒 ！你能坐火车看书吗？开双轨列车。正音：清新、尖锐 （拼出来，注意准 确的音调变化）、休、米 （拼出来）、森、聪 （开车读准确的平舌音）和钟 （读准确的上 翻舌音） 9.还有哪一大组再来试试？ 10.听着，你读得太努力了，我也想读。让我们一起读，好吗？拿一本好书读日月。 这